《白鹅》教学设计。
教学内容。白鹅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。
教材简析。《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。
学情分析。本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。《白鹅》是本组课文中的第一篇。
一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅鹅鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。 而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。
同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。
教学目标。1、会写12个生字。能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若，侍侯，脾气，窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备多**课件搜集丰子凯的资料。
教学过程。一、猜谜语导入，简介作者。
1、猜谜语。
2、欣赏古诗。
3、揭示课题。课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。
请大家齐读课题。（板书：白鹅）
二、初读课文，整体感知。
自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印象？
1、学生自由读课文。
2、检查生字词语。重点引导学生读准第二组的多音字。
3、感知课文大意。
谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象？
丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢？文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。（课件出示：
“好一个高傲的动物”！）4、课文围绕“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？
5、课件出示：鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中。（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然段？
（第二自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。
三、体会高傲、感悟写法。
一）学习第3自然段听叫声。
请同学们默读第3自然，拿出笔把描写白鹅叫声的词语用笔画下来，并好好体会。
1、学生默读第3自然段。
2、汇报交流。
二）学习第4自然段学步态。
1、谁来说说鹅是怎么走路的？
2、汇报交流。
三）、学习5——7自然段笑吃相。
下面请同学们自由地朗读5至7自然段，边读边把你觉得有趣的句子画下来，好好地体会。
1、学生自渎5至7自然段。
2、汇报交流。
四、总结写法，学以致用。
1、你觉得丰老先生喜欢这只鹅吗？（喜欢）那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅？（这是反语的写法）什么是反语呢？
（根据学生汇报教师梳理：反语就是跟本意相反的词语来表达意思，也叫明贬暗褒）谁能用这种反语的形式说一句话。（学生汇报）
2、写自己喜欢的小动物。
五、板书设计。
白鹅。叫声严肃郑重。
步态大模大样。
吃相三眼一板。
六、教学反思。
白鹅》是一篇极富情趣的文章，作者运用风趣幽默的语言和对比、反语的写法把一只傲气十足又令人喜爱的白鹅刻画的生动有趣。在教学中如何引导学生从风趣幽默的语言中感受白鹅的高傲，体会作者用词的准确和抓住特点写的方法，我是从如下两方面入手：
一，风趣幽默——读。
学习语文，读是一种非常重要的教学方法。朱熹说：“凡读书，须字字响亮。
不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。所以这堂课我秉承了语文教学最本真、最古老的方法——读。整个课堂都是书声朗朗。
整体感知让学生读，理解感悟让学生读，培养语感让学生读，体会语言精妙让学生读，积累语言还是让学生读；引读、接读、想象读，不同形式的读，读出了鹅的高傲，读出了风趣幽默，读出了作者表达的情感。
二、学以致用——写。
丰子凯先生的文章不仅语言风趣幽默，而且结构非常严谨，课文从“好一个高傲的动物为引子，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“郑重严肃”的叫声，“大模大样”的步态，“三眼一板”的吃相具体写出了鹅的高傲。在学习“叫声、步态，吃相”的段落中，有大量的四字词语用的准确生动如：厉声叫嚣。
引吭大叫，等我采用不同形式的读让学生体会作者用词的准确性。“大模大样”、“局促不安”我则通过师生的演让学生了解作者采用了对比的写作方法。“三眼一板”“、空空如也”我利用看动画让学生明白作者抓住特点写的方法。
这样的学习方式不仅让学生积累了语言也掌握了文章的写作方法，此时布置小练笔，学生便能读写结合，水到渠成，真正做到了一课一得。
语文人教版四年级上册13白鹅14白公鹅
2015年新 新技术教学应用研讨会暨。第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动 教学设计表。一 基本信息。学校课名学科 版本 学时。北京市门头沟区大峪二小。13白鹅14白公鹅。人教版第二课时。教师姓名章节年级。付景丽第四单元四年级。二 教学目标。1 有感情地朗读课文重点段，对比感受白鹅与白公鹅不同特...
人教版小学语文四年级上册《13白鹅》公开课导学案
白鹅 教学设计。教材简析 白鹅 是著名漫画大师 文学家丰子恺先生的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态，就给人留下这一印象，再到 鹅的高傲更表现在它的叫声 步态 和吃相中 这一过渡段统领全文，接着分别从 严肃郑重 的叫声 大模大样 的步态 三眼一板 一丝不苟...
人教版小学语文四年级上册《13白鹅》公开课导学案
白鹅 教学案例。师问 上节课我们了解了课文，你觉得这是一只怎样的白鹅？生答 这是一只高傲的白鹅。出示投影 好一个高傲的动物。师问 你觉得哪个词是重点？生答 高傲。师板书 高傲 师问 你怎样理解高傲这个词？生答 a 高傲就是瞧不起人。b 高傲就是自以为了不起，很傲慢。师问 那你喜欢高傲的人吗？生答 不...