《白鹅》教学设计。
一、学习目标：
1、认识“颈、厉”等8个字。会写“颈、郑”等12个字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、侍侯、脾气、供养、近邻”等词语。
2、感悟用词的准确，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。重点难点：
学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。二、教学过程：
一）欣赏**，进入课文情境：
1、同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，看谁来了？(幻灯片出示白鹅**）2、出示课题：今天我们就来看看丰子恺老先生笔下的白鹅是怎样的。（板书：白鹅）。一起读课题。
3、了解作者：（师出示有关丰子恺生平简介）。谁来读一读文字介绍，读了关于丰子恺先生的简介，你了解到什么？
二）自读课文，初步体会白鹅的“高傲”：
1、提出自学要求：碰到难读的字词多读几遍，读完以后想一想，丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？2、：检查预习情况，整体感知课文（1）、检查字词：
出示三组词语。第一组是二字难读词语，第二组是带有多音字的词语，第三组是难读的四字词语。（小老师带读）把词语放到句子中，再读。
指导书写“脾”字。引导学生运用已经学习过的识字方法，归类识字。（2）、初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”
请同学们默读1-3自然段，想一想白鹅给你留下了什么印象？（板书：高傲。出示：好一个高傲的动物！）3、学习第二自然段“承上启下”作用：
那么这篇课文是从哪几方面来描写白鹅的高傲呢？这是哪一自然段告诉我们的？（出示第二自然段）我们齐读第二自然段。
小节：及时在书中作批注，是一种科学的学习方法。大家今后要多尝试。③齐读第。
一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。（三）、学习第三自然段，再识“高傲”：
1、丰子恺爷爷又是怎样写白鹅的叫声？哪一句总写了白鹅叫声的特点？请你默读课文第三自然段，用横线画下来。
（鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥）点出中心句。还有哪些词语能表现白鹅叫声的特点，找一找。2、反馈交流：
：抓住重点词：厉声叫嚣。
a找到了这个词语，谈谈你的感受。那么你说说白鹅好象在怎样厉声叫嚣啊？b、那么这时候白鹅说话的语气是怎样的？
你来读读这句话？（板书“厉声叫嚣”）。抓住重点词：
厉声呵斥：
a、为什么这个词语表现白鹅的高傲？厉声呵斥是什么意思？
b、厉声呵斥时的态度是很凶的，如果你就是那一只高傲的白鹅，你来试试是怎么叫的？
抓住重点词：引吭大叫：
c、“吭”是喉咙的意思，鹅伸长脖子敞开喉咙大叫。引吭大叫说明鹅很凶，如果你就是那一只高傲的白鹅，你来试试是怎么叫的？
3、如果这只嚣张、高傲的鹅老爷会说汉语，别人占了它的领地，此时它会训斥什么呢？3、升华“高傲”，体会作者对白鹅赞美之情。（六）、总结本课，提出下节课新任务：
同学们，这节课我们一起学习了一篇有趣的课文，感受到了白鹅是一种非常可爱的动物，我们还学习作者用具体生动的方法描写动物，下节课我们再继续感受白鹅步态以及吃相的有趣和可爱。
语文人教版四年级上册13白鹅14白公鹅
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白鹅 教学设计。教材简析 白鹅 是著名漫画大师 文学家丰子恺先生的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态，就给人留下这一印象，再到 鹅的高傲更表现在它的叫声 步态 和吃相中 这一过渡段统领全文，接着分别从 严肃郑重 的叫声 大模大样 的步态 三眼一板 一丝不苟...
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白鹅 教学案例。师问 上节课我们了解了课文，你觉得这是一只怎样的白鹅？生答 这是一只高傲的白鹅。出示投影 好一个高傲的动物。师问 你觉得哪个词是重点？生答 高傲。师板书 高傲 师问 你怎样理解高傲这个词？生答 a 高傲就是瞧不起人。b 高傲就是自以为了不起，很傲慢。师问 那你喜欢高傲的人吗？生答 不...