课题：《13 白鹅》
教学目标 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。注意文中一些字的字音和字形。
会读“从容”中的“从”读còng，“大模大样”中的“模”读mú，“净角”中的“角”读jué。“看守”的“看”读kān；“侍候”中的“侍”读shì，要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别，“厉”一般含有严格、严肃的意思；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点。
2、联系上下文对“左顾右盼、引吭大叫、局促不安、三眼一板、一丝不苟、不胜其烦、空空如也、扬长而去、奢侈”等词语进行理解。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
4、体会白鹅的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
5、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习运用反语来表达自己的感情的方法。
教学重难点：
教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
第一课时。一、单元导读，明标方向。
1．出示动物**，引起学生阅读期待。
同学们，看一看这些可爱的小动物，他们有的是生活中我们常见的宠物，有的是村舍里饲养的家禽。今天我们就开始在作家的笔下再来认识它们，看一看我们眼中的这些小动物和作家眼中中这些小动物有什么不同，为什么会有这样的不同。
2阅读导读，明确目标。
同学们认真阅读导读，并归纳导读中的学习目标。
二、****，培养情趣。
1**鹅的**。
同学们从这段**中你看到了一只怎样的“鹅”。
学生：悠闲、自在）
同学们看着这只鹅你想起了哪首诗？（学生回答）
对唐朝骆宾王七岁时写的《鹅》。
三、借机导入，初读课文。
同学们今天我们要学的课文也是写“鹅”的，这篇课文是丰子恺先生写的，下面就让我们一起读一读，看一看他笔下的鹅又有怎样的不一样呢？（出示阅读提示：默读课文，看一看课文中的鹅是一只什么样的白鹅？
）学生回答：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……
四、检查预习情况。
正字音、辩字形，有感谢情朗读课文。
1生字读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。
2易读错的读音：“从容”中的“从”读cóng，不读cōng；“大模大样”中的“模”读mú；“净角”中的“角”读jué。“看守”的“看”读kān；“侍候”中的“侍”读shì，3指导书写：
颈、吭、倘、供、郑、饮、邻。“脾”右边的笔顺，“餐”字左上部分的笔顺。
4自主识记生字并组词。
5易混字：“侍”要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别。
6生字组词。
2．词语补充。
3．理解词语。
4．有感情朗读课文。
五、整体感知，理清脉络。
1找出课文中心句，感受课文结构。
学生回答。出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”。
分析作用：这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”
六、初识“高傲”
1、朗读第一自然段，思考：你从**看出白鹅的“高傲”
2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、联系生活实际和上下文，想一想“高傲”是什么意思？表情朗读：“好一个高傲的动物！”
4、抄写第一自然段最后一句，写在课堂记录本上。
作业：1课文有感情读一遍，家长签字。2查词典解释：
左顾右盼、引吭大叫、局促不安、三眼一板、一丝不苟、不胜其烦、空空如也、扬长而去、奢侈（课堂记录本）。3第十三课配套练习册1-4题。
选作：1完成同步课堂练习题。
第二课时。一检查作业，复习字词。
一、 通对配套答案。
二、 听写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”。
三、 再识白鹅——叫声中的高傲。
1读第三自然段，看一看白鹅的高傲又是怎样体面在“叫声”中的？
重点理解厉声、叫嚣、引吭大叫、狂吠等词语，体会白鹅的高傲。）
五、 再识白鹅——步态中的高傲。
1读第四自然段，看一看白鹅的高傲又是怎样体面在“步态”中的？
重点理解局促不安、从容、大模大样、毫不相让等词语，体会白鹅的高傲。）
2出示句子，体会对比写法。
鸭的步永调急速、有局促不安之相”“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。****，直观感受。
六、 再识白鹅——吃相中的高傲。
1读第五六七自然段，看一看白鹅的高傲又是怎样体面在“吃相”中的？
重点理解奢侈、三眼一板、一丝不苟、譬如、倘若、从容不迫等词语，体会白鹅的高傲。）
2出示句子，体会对比写法。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草”“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺”“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”。
七、 回顾课文，体会感情。
1出示句子，认识反语。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺”，“因为鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”同学们体会一下，作者是喜欢鹅还是不喜欢。
学生回答。老师总结：是的，作者运用似乎含有贬义的词语（反语）表达了自己的感情，表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
七、体会情感，朗读背诵。
找出自己喜欢的段落或句子，有感情的读给小组同学听。
2、朗读、背诵自己喜爱的部分。
八、课堂练习，巩固知识。
完成配套第七题。
作业。1、抄写文中生动有趣的句子。
2、背诵课文指定段段落。
３、第十三课配套练习册1-4
题。4选作：1完成同步课堂练习题。
四年级语文上册13白鹅
四语上册 白鹅 第一课时。教学设计。课时目标 1 引导学生通过预习 查字典的方法会认8个生字颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供 通过指导重点的生字 脾 厉 餐 的书写，让学生会写12个生字 颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻 通过学生互读掌握 高傲 郑重 局促不安 一日三餐 供养不周 架子十...
四年级语文上册13 白鹅教案新人教版
白鹅 教学目标。知识与能力 1 分析 白鹅 特点，理解作者对白鹅的思想感情。2 学习用比较的手法突出事物特征的写法。3 学习课文中生动形象的语言。过程与方法 通过 自主 合作 的教学原理，使学生掌握本课重点内容。情感 态度与价值观。激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的 有心人 和 有情人...
人教版小学语文四年级上册《13白鹅》公开课导学案
白鹅 教学设计。教材简析 白鹅 是著名漫画大师 文学家丰子恺先生的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态，就给人留下这一印象，再到 鹅的高傲更表现在它的叫声 步态 和吃相中 这一过渡段统领全文，接着分别从 严肃郑重 的叫声 大模大样 的步态 三眼一板 一丝不苟...