教学准备
1. 教学目标
1、了解课文内容，懂得作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌这一思想变化的原因。
2、领悟老舍通过神态、动作等的细摹刻画动物的方法，尝试运用到自己的写作中去。
3、重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
2. 教学重点/难点
在体会作者情感的基础上，感悟写法进行练笔。
3. 教学用具
ppt课件。
4. 标签
母鸡。教学过程
一、谈话导入。
孩子们，老舍先生笔下的猫如同一个孩子，既淘气又可爱，那么他眼中的母鸡又是怎样的呢？这堂课就让我们一起走进老舍的另一篇文章——《母鸡》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、出示自读提示。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考作者的情感前后发生了怎样的变化？画出相关的语句。
2、学生自由朗读课文，思考问题。
3、全班交流。
作者一开始是一向讨厌母鸡，到最后不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌→不敢讨厌）
4、感受“首尾呼应”写法。
师：这两句话出现在文中的开头和结尾，像这样的写法，我们称为首尾呼应，（板书：首尾呼应）首尾呼应不仅能够突出主题，还使文章的整体感更强，我们在以后的习作中可以学习运用。
三、细读课文，感受令人讨厌的特点。
1、作者一向讨厌母鸡，他讨厌母鸡的什么呢？下面请同学们默读课文1-3自然段，用一个词语概括出“这是一只＿＿＿的母鸡”，批注在相应段落旁边。
2、生自读，做批注。
3、全班汇报交流。
师：好，我们来交流这个问题，你觉得这是一只怎样的母鸡？
依次交流：这是一只无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀的母鸡。
师：作者通过写母鸡没有理由的乱叫、如怨如诉的叫这两个具体事例，让我们看到一只无病呻吟的母鸡。
师：我们看这个句子：就是聋子也会被它吵得受不了。这是一个夸张句，作者利用夸张的手法把对母鸡叫声的讨厌表现的淋漓尽致，同时也使文章的语言更诙谐幽默。
4、小结段落写法。
我们再来回顾一下，刚才我们在分析作者讨厌母鸡的原因时，发现老舍先生是通过一些（具体事例）（板书：具体事例）来说明对母鸡的讨厌，同样我们读后也深切感受到：这真是一只（令人讨厌）的母鸡！
四、小组合作学习，感悟不敢再讨厌母鸡。
1、师：作者如此讨厌母鸡，直到有一天，它孵出了一群小鸡，成为一位（鸡母亲），作者改变了心思，不敢再讨厌母鸡了，文中有一句话集中概括了作者不敢再讨厌母鸡的原因，谁找到了？
生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
师：其他同学也找到了吗？我们一起来读一读这句话。自从有了一群鸡雏，这位母鸡成了一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦）的母鸡了。
2、请同学们小组合作学习课文的5-8自然段。
出示合作要求：
默读课文5-8自然段，看看作者通过哪些具体事例表现出母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，圈画出有感触的词句，并在旁边写下自己的感受，然后和小组同学交流。
3、学生小组合作学习。
4、汇报交流。
师：哪个小组先来汇报你们交流的结果？
预设：（1）第五自然段。
师：这里有个词“警戒”，你知道什么是警戒吗？是一般的警觉或警惕吗？
文中是怎么说的？我们一起来读读：歪着头听；……咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
这里“歪着头听、挺着身子、看看前、看看后、咕咕得紧叫”都是写的什么？（母鸡警戒的动作）是啊，这是母鸡警惕到危险时所做出的一系列防御动作，这就是警戒。孩子们，看我们通过联系下文更深入地理解了警戒的含义。
那母鸡只有在一只鸟飞过的时候，才立刻警戒起来吗？还有什么时候？
生：略。师：是啊，哪怕有一点风吹草动，母鸡都立刻警戒起来，它每时每刻高度警觉，提着一颗心，为的是（保护孩子，不让自己的孩子受到一点儿伤害），所以这是一只怎样的母鸡？
生：负责、伟大、令人敬佩……
师：请你带着自己的体会起来读读这句话，好吗？
生读，师指导朗读：立刻要迅速。再读。
师：让我们一起读，读出我们心中的感到。
2）生汇报第自然段自己有感触的句子。
师：我们接着交流，你还画了哪些有感触的句子？
5、孩子们，看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还讨厌母鸡吗？他对母鸡又是一种怎样的情感呢？是啊，作者是这样赞美母鸡的，出示第九自然段，生齐读。
师：作者仅仅是在赞美母鸡吗？还赞美了谁？是啊，还赞美了我们普天下所有的母亲！（板书：赞美母亲）
五、小练笔。
孩子们，我们的语言会随着我们情感的变化而改变，当我们对母鸡产生尊敬之情时，我们还会认为母鸡是在无病呻吟吗？还认为是在欺软怕硬、拼命炫耀吗？下面就请同学们模仿1-3或5-8自然段的写法，改写课文前三个自然段中的任意一段，让人读后不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
生改写，师巡视指导。
展示学生小练笔，全班同学点评。
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