母鸡。教学目标：1会读“一撮儿”等儿化词，初步感受老舍先生“京味”浓郁的语言特点；通过两组感**彩不同的词语入手，从而明确作者的情感变化是本文的线索，并以此给课文分段。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过“做批注”等方法感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，并迁移写法改写1-3自然段中的事例。
3、比较本文与《猫》的在写法上的异同。
教学重点：抓住语言特色的学习感受作者对母鸡从厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学难点：抓住重点语句比较本文与《猫》在情感变化方式的异同。
教学过程：一、 导入。
同学们，这节课我们一起学习语言大师老舍爷爷写的另外一篇文章《母鸡》，齐读课题。
二、自学感悟，理清脉络。
1、这是一篇略读课文，相信同学们在家里已经认真的预习了，那现在我们来读读这些词语，看看你是否认识它们？
没完没了细声细气颤颤巍巍如怨如诉
可恶下毒手发了狂欺侮。
就是聋子也会被它吵得受不了咬下一撮儿毛来
鸡母亲负责慈爱勇敢
辛苦伟大英雄它一声也不哼。
1）同桌互相读一读，会读的举手。
2）请两个同学来读一读，其他同学仔细听，听听别人是怎么读的。
课文中像“一撮儿”这样后面带“儿”字的词叫儿化音，我们找找看还有哪些，请你圈一圈，读一读。
出示：这点儿鸟儿挺着脖儿一点儿 （儿化词比较难读，发这种音得把舌头卷起来，跟老师读一读。）
师：课文中的儿化词这么多，也为文章增添了浓浓的“京味”，其实这也是老舍先生语言的一大特色。
3）读着读着有什么发现？（一组是讨厌的，一组是喜欢的）
2、课文里有两句话就能表达这两组词语的情感 ，快速默读课文，用笔画出来。出示：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡。
板书：一向讨厌不敢再讨厌。
瞧，这就是和我们学过的《猫》完全不同的地方，《猫》全文的感情是怎样的？（全文都是喜欢之情）
3、让我们再把目光聚焦到《母鸡》这篇课文中来，作者从什么时候态度发生了改变？
出示：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
这句话有什么作用？（过渡句，承上启下）看，这点和《猫》又有相同之处，猫这篇课文中也有过渡句，你们还记得吗？我们来读一读。
出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
4、作者从开始讨厌母鸡，到不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不敢再讨厌，前后形成了鲜明的对比。
根据这条线索，给课文分成两部分，怎么分-10）
三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
1、品母鸡之短，体会讨厌。
1）作者为什么一向讨厌母鸡呢？请同学们默读1-3自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括，并写下来。
2）交流，说说讨厌母鸡的什么？(相机板书：无病呻吟欺软怕硬发狂炫耀)
3）现在，我们都是老舍先生，面对这样让人讨厌的母鸡，该怎样数落数落它，自由选择一句，好好读读。
4）指名读。（2-3名）
3、品母鸡之长，体会母爱。
1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？
请同学们默读4-10自然段，找出有关句子划一划，圈一圈关键词，并把你的感受写下来。
第5段。警戒”什么意思？让我们想像一下，在这个过程中也许会发生什么状况呢？
课文又是怎么写的呢？
出示：）[指导朗读。
你觉得这是一只怎样的母鸡？（负责、勇敢）并请学生板书（负责、勇敢）
这些句子中并没有负责、勇敢的字眼，你是从**读出来的？把你的感受送到句子中读出来。
总结写法：你看，通过这些动作，老舍爷爷把警戒的场面写得多么具体生动，一只勇敢的母鸡也跃然纸上了。
第6段。圆圆地下垂”“消瘦”从这些词语中你读懂了什么？
你看，老舍爷爷通过《板书：对比》把这只母鸡写得多形象生动啊！你能把两者之间的这种差别读出来吗？指导朗读。
读到这儿，你觉得这又是一只怎样的母鸡？（慈爱）指名板书。
第7段。一天不知教多少次”： 它不累吗？
它还“半蹲着”。半蹲是一种怎样的姿势，为什么不站着，为什么不全蹲下，我们也来感受一下，老师想请你们推荐一位同学读第七自然段，其他同学重温一下鸡妈妈的样子，鸡妈妈们起来，请把凳子轻轻地放到桌子底下，比比看哪位鸡妈妈动作又快又安静，来，鸡妈妈们撑开翅膀，让小鸡进来，半蹲，（生读第七自然段）这位鸡妈妈，感觉怎样（累，那就坐下呗）
]事实上，母鸡就是这样半蹲着，十分钟，二十分钟，一小时，两小时，甚至于整个晚上都半蹲着，腿麻木了，翅膀酸了，但是他还像雕塑一样半蹲着，为的就是让她的小鸡得到一点儿的温暖。（齐读第七自然段）
3）引读：怪不得作者这样赞叹：
4、难怪作者发出了这样的感叹，读——（出示：）我不敢再讨厌母鸡了。
5、仅仅是不敢讨厌了吗？（出示）：我（ ）母鸡。谁能把这句话补充完整？
四、总结拓展。
1、在作者眼里，现在在作者的眼里，这还是一只普普通通的母鸡吗？它分明就是一位“母亲”（板书：母亲）
下面是老师节选的老舍先生写的《我的母亲》中的一段，可以静静的听老师读
现在，你有什么话想说吗？让我们把所有的语言都汇成一句话，读。
2、学完了课文，走进了作者，我们的感受不一样了，再听到她颤颤巍巍的声音还觉得讨厌吗？再听到母鸡下蛋的声音还讨厌吗？都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。
感兴趣的同学试着把课文1-3自然段改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
六、作业。选作题（二选一）：
1、课外练笔：模仿《母鸡》或《猫》的写法，写写自己熟悉的一种动物。
2、走进老舍。
板书母鸡。一向讨厌不敢再讨厌。
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人教版语文四年级上册母鸡教案
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