《母鸡》教学设计。
教学目标。1.读准“欺侮”的字音，联系上下文理解“如泣如诉、警戒、紧叫”等词的意思。2.边读边思考，利用文中看似矛盾的语言表述设疑，培养学生发现、提出并解决问题的能力。
3.能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。
教学重难点。
把握作者情感的变化；体味作者对母爱的赞颂。
教学准备。多**课件。
教学时间。1课时。
教学过程。一、导入新课。
昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。
二、听读课文。
要求：一边听一边看课文，注意生字的读音；思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？（由讨厌到尊敬。）
三、初知感知，拟清文章结构。
下面让我们来读课文，读前请看清要求：1.提出阅读要求，学生自读。（1）自读课文，给自然段标上序号。
2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写作者喜欢母鸡的？
3）课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的？(文章中用一定词句和段落，提示前后意思之间的联系，使它们有机联系起来，自然而然地由上文转入下文，这就是过渡。)
2.交流。四、细读课文，品味情感1.默读课文1—3自然段，思考：
1）为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用横线标出来。（2）用波浪线标出我对母鸡态度的句子。2.交流。
1）列举母鸡的罪状。
抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。(2)说出我对母鸡态度的句子：
我一向讨厌母鸡。
没完没了，并且没有什么理由，讨厌！……使人心中立刻结起个小疙瘩来。更可恶的是………被它吵得受不了了。
读一读这些句子，你从中发现了什么？(作者对母鸡是越来越讨厌，简直是讨厌得不得了。)
3.作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文4―10自然段，思考：母鸡具有哪些优秀品质？你从什么地方看出来的？
4.交流。5.表演：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？五、升华主题。
1.看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者对母鸡的情感还仅仅是喜欢那么简单吗？请比较一下这两句话：我不再讨厌母鸡了——我不敢再讨厌母鸡了。你从中发现了什么？
2.难怪作者会这样地赞叹道……（读第九自然段。）
3.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读第九自然段。六、反复回味，拓展练写。
1.同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？让我们一起来比较一下。
2.交流：1）结构上都有一个过渡句。
2）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。
在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。今天的作业就是请同学模仿5至8自然段的写法，写一写生活中你所见到的“爱”。
人教版小学四年级语文上册《母鸡》教学设计
设计理念 叶圣陶曾经说过 就教学而言，精读是主体，略读只是补充 但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点 难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生 此文转于斐斐课件园独立阅读能力。根...
人教版小学四年级语文上册《母鸡》教学设计大全
设计大全。母鸡 教学设计教材简说。母鸡 一文是冀教版六年级下册第三单元的一篇精读课。第三单元的文化主题是走进老舍，共选入了老舍先生的五篇文章。而 母鸡 是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。主要描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻...
人教版语文四年级上册母鸡教案
学习好资料欢迎 四年级上册 母鸡 学生自主学习教学设计 总结 反思。教材分析。母鸡 这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟 欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄 媚俗的母鸡 后半部分则描写了母鸡的负责 ...