四年级上册《母鸡》课堂教学随笔。
一、教学设计片断。
一)情景导入新课,明确教学目标。
1、出示母鸡**(多**同时出示):同学们,请仔细观察母鸡,向大家介绍这只母鸡吧!
2、师生共同归纳介绍:母鸡,鸡的一种,嘴短,上嘴稍弯曲,头部有鲜红色肉质的冠。翅膀短,不能高飞。成年后的母鸡能生蛋,并能用蛋孵化出小鸡。
3、课题引入:今天,我们来学习著名作家老舍先生的又一篇作品《母鸡》。(板书课题)
二)引导学生阅读,分析、理解课文,把握教学重点1、学生自读课文,借助工具书与学习伙伴读通课文,读准字音。(1)多**出示生字,让学生认读。(2)自读课文,要求读准字音,读通句子,思考老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。
(3)再读课文,理清课文条理。(讨厌母鸡:第1~3自然段)(喜欢母鸡:
第4~10自然段)
2、学习课文(以自学为主)。(1)学习课文1~3自然段。①自读课文1~3自然段,(课件出示)思考:
作者为什么讨厌母鸡?②学生自学,讨论。(教师巡视参与)③引导学生解决:
找出描写母鸡乱叫的句子读一读,想想反映了母鸡什么样的性格?(2)学习课文4~10自然段。①自读4~10自然段,(课。
件出示)思考:作者为什么会对母鸡改变看法?②学生讨论、自由汇报。
(课件出示母鸡带小鸡的图)③师引导:找出母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子读一读,读出对母鸡的喜爱。(三)细读课文,**问题,突破教学难点。
1、体会作者态度的转变。(1)师:通过读课文、学习,我们知道,作者对母鸡有一个从讨厌到喜爱的过程,他为什么讨厌,又为什么喜爱呢?
请大家在小组内对下列问题展开讨论:(课件出示问题)①作者分别通过哪些具体的事例来写母鸡的讨厌和它值得喜爱的原因?②结合课文和生活体验,谈谈自己对第九自然段关于“母亲”的理解,感受母爱的伟大。
③课文最后一句“我不敢再讨厌母鸡了”能否改为“我不再讨厌母鸡了”?为什么?④母鸡成了鸡妈妈以后,作者从它对小鸡的爱护中产生了敬意,设想一下对于其他没有带小鸡的母鸡,作者还会一如既往地讨厌吗?
(2)课件出示母鸡带小鸡的**,学生看图说话,根据课文内容发挥想象。
2、比较《母鸡》与《猫》写作特点。学生讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍先生写的,而且都是小动物,它们在写法上有什么异同点?
3、课堂小结:母鸡一旦成为鸡母亲后,就变得负责、慈爱、勇敢、辛苦,让人不得不对它产生喜爱之情,从心里喜欢上它。(四)、组织课堂练习,拓展提高。
1、知识拓展:结合课文和生活实际,讲述经历,发表感想,谈谈对母爱的体会。
2、布置作业。(1)熟读课文。(2)体会老舍先生描写小动物的特点。
二、课堂教学随笔。
1、本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。
2、本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。3、引导学生通过课文内容的前后对比。
先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4、引导学生进行讨论。《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?
教师可以根据学生的具体情况,做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写。
它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。
读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。5、培养学生自主学习、合作**。让学生在自主阅读的基础上,与伙伴交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标。
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。总之,本课教学让学生充分地读,交替使用各种朗读形式,让学生通过阅读“文本”,提取“文本”信息,理解教学内容,会有很好的效果。古语说:
“读书百遍,其义自见。”通过自读,比读、齐读、默读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进。
行品读,具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。感悟母爱的伟大,然后再相互交流,提高学生的口语交际和表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。
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