翻转课堂教学设计模板。
学科该内容总课时。
语文2课时。
教学内容（课名）翻转课时。
秋天》第二讲。
一、学习内容分析。
我准备这篇课文上两节课，不包括课前预习。这篇课文不算太难，所以不是重点。
内容特色：让学生在课前听诗朗诵，体会到诗的优美，选择一些何其芳的作品进行导读，做一个串联，引导学生进行思考作品的特点。
教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美，品味诗歌的语言美教学难点是：揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。二、学习目标分析。
a（注意）：上传朗读片段《秋天》，供学生**，通过朗读、ppt和色彩鲜明的**激发学生学习兴趣，吸引学生学习本课的注意力。r（关联）：
根据文中有关秋天的知识，可与现实中秋天一些气候的经验联系，查找一些资料**，让同学知道秋天的气候以及一些其它常识c（信心）：课堂任务难度适中，经过认真努力便可完成，树立学生的自信心。与学生充分交流，提供鼓励；在学生遇到困难时，提供帮助与支持。
对无法正确回答问题的学生，将失败原因归结为时间和努力程度，避免学生怀疑自身能力，丧失学习信心。s（满足）：在课堂教学中营造氛围，让学生有感情的朗读课文，以小组方式讨论，在学生之间进行互评，有更进一步完成任务的学生要给予鼓励，让学生感到满足。
三、学习者特征分析。
学生需要在看完**后自己有感情的朗读课文，并完成背诵。然后通过小组讨论，总结出自己的感想。
困难：学生可能因为自律问题无法按时完成，可能无法总结出自己的感想或者不善于表达，不能很好地完成讨论。四、课前任务设计。
课前任务。学生需要先看完**。
学生需要背诵此篇课文并且录制**传到平台小组成员需要完成讨论，并总结上交平台评分标准。
计入平时分，平时分占总成绩40%。**会上传至学校官网制定平台。
五、课上任务设计。
以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景？
露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女用时5分钟。
2、为何选这些景物？
写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导）用时10分钟。
3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗？
让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境；“飘”：
山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义；再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。
这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作**的能力，实际上也是教给学生一种阅读方法，不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。））用时15分钟。
4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图用时5分钟。
5、出示和第。
二、第三节相关的**，让学生按第一接的方法小组品味二三节。
本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作**的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。
把学生对诗的理解上升到了一个高度。）用5分钟。
6与相似的《秋景》进行比对，然后课后进行讨论。用时5分钟。
六、教学设计反思。
反思。本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用知识迁移、教师导学法、学生自学法法等多种教学方法。
运用电教**体等多种教学手段，培养学生兴趣和能力，渗透学生学习方法有机地结合在一起，使学生得到全面发展。另外，学生是一个一个独立的个体，每个人的阅读经历有差异，所以设计在关注学生个体上还要加强一些。用心之处。
将容易能获得的知识和技能放在**中让学生能提前学习提高课堂效率，并且能够单独跟学生进行交流。
四年级语文《秋天》翻转课堂教学设计
学科语文教学内容 课名 秋天 该内容总课时2课时翻转课时第二讲。一 学习内容分析。我准备这篇课文上两节课，不包括课前预习。这篇课文不算太难，所以不是重点。内容特色 让学生在课前听诗朗诵，体会到诗的优美，选择一些何其芳的作品进行导读，做一个串联，引导学生进行思考作品的特点。教学重点是 引导学生反复吟诵...
四年级语文《秋天》翻转课堂教学设计
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