【教育资料】小学四年级语文《特殊的葬礼》课堂教学实录。
与反思。师：同学们喜欢听歌吗？谁来给我们唱一首歌曲？（生唱）师：今天老师也给大家带来了一首歌曲想听吗？（**《热爱地球妈妈》）
师：知道这首歌叫什么名字吗？（生答，师相机介绍有关环保方面的知识）
课堂教学。师：这节课我们继续学习《特殊的葬礼》（齐读课题）
师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，谁来告诉老师，这个特殊的葬礼特殊在**呢？（生答）
师：那么为什么要举行这个葬礼呢？在这个葬礼上，菲格雷特**又会讲些什么呢？请同学们读读课文（生自由读文）
师：课文第几节概括的写了菲格雷特**的演讲内容的？
生：第八自然段。（大屏幕出示第八自然段，指名一学生读）
师：读得很流畅，谁能读得比他声音还响亮。（又一位学生朗读）
师：她读得饱含深情。让我们一起读。（学生齐读第八自然段）
师：请根据这段课文推测一下，菲格雷特**可能讲哪几个方面的内容？
生：回忆过去的瀑布。师：（板书昔日）
生：号召人们爱护我们的自然生态。
师：（板书呼吁）
师：看了这段话好像**要讲这两个方面的内容，想想看除了这两个方面还可能讲什么？
生：希望别的瀑布不要再这样。
师：这还是呼吁。想想还会讲什么呢？
生：他还可能讲如今的瀑布逐渐枯竭，奄奄一息。
师：为什么还要讲这个内容？
生：过去是那么壮观，现在却逐渐枯竭，这样讲就形成了一个鲜明的对比。
师：你真不起！连对比都知道。（板书现在）
师：请同学们看黑板，菲格雷特**可能会讲这三方面的内容。想不想听听他的演讲？
生：想！师：
非常可惜，老师在网上查了很长时间，也没有找到菲格雷特**的演讲。怎么办呢？有办法，我相信，只要通过同学们自主学习，把课文读懂了，读美了，准能把**的演讲辞写好！
今天这节课，老师就和同学们一起来写菲格雷特**的这篇演讲辞。课文哪一段讲昔日的瀑布？
生：第三自然段。（大屏幕出示第三自然段，指名一学生朗读这一段）
师：昔日的塞特凯达斯瀑布怎样？请你用一个词语概括。
生：雄伟壮观、咆哮而下、一泻千里、从天而降。
师：你从这些词语中读懂了什么？
生：我从流连忘返读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）
生：从咆哮而下一泻千里可以看出水流很急，声音很响。
生：从从天而降塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。
师：你能把它的气势读出来吗？（生读）
师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读）
师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。（生齐读）
师：想亲眼看看这雄伟壮观的瀑布吗？让我们一起来欣赏吧！（**大瀑布录像。）
师：看着这么美的瀑布你不想赞美一下它吗？
生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。
生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：此景只应天上有，人间哪得几回见啊，我一定要用飞流直下三千尺的诗句送给你。
生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。
师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上了，这样的美景吸引了许多游客，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。
（放大瀑布枯竭时的**，师配乐范读，生闭眼想象。）
师：你仿佛看到了什么？
师：你的脑海**现怎样的画面？
生：声音越来越小了，流量越来越小了，游客们转头而去了。
生：昔日的瀑布响声震耳欲聋，如今却说不出话了。人们叹着气走了。
师：此时的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板书奄奄一息）奄奄一息什么意思？
生：快不行了，快要死了。瀑布即将枯竭。（大屏幕出示如今的瀑布图，配上凄凉的二胡曲）流量越来越小，逐渐枯竭。谁来为我们读读这段话？
师：如果瀑布会说话，它会说什么？
生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！
生：我以前是那么雄伟壮观，可现在难道你们愿意看到我在群山之中无奈地低下头，像个垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡吗？
师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒）
师：能用你的声音传递给别人吗？（一生读，效果不理想，师接着他的话动情地范读）你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。
师（动情地）：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！
（全班同学深情地齐读。）
师：此时此刻，大家心里一定有一个大大的问号！是什么原因导致瀑布在短短的几年内发生如此大的变化呢？书上有答案吗？
生：有。师：请你读一读（生读后师问，在读这一节的时候你的心情怎样？你有什么话要说吗？）
指名再读说感受）
师：如果你是一位慕名而来的游客见到此情此景你想说什么呢？
生：我要呼吁大家保护环境。
生：我要告诉大家节约用水，这样瀑布可能会更壮观。
生：爱护我们的地球，让大瀑布的悲剧不再重演。
师：此时此刻，你们一定有许多话想说。请同学们把你们要说的话都写在演讲辞里吧。
老师给你们准备了一份格式，可以模仿写，也可以按自己的格式写，自己写的请写在老师发给你的纸的反面。现在，让我们一起静静地写。（**响起。
师生同写演讲辞。用时大约八分钟。）师：
写完的同学要念得很熟，等一会儿邀请念得很熟的同学上来演讲。
生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。）（师请两位学生上讲台）
师：他们两位都是菲格雷特**。这位是按老师的格式写的，请你先来演讲。
生：女士们、先生们、朋友们：今天我们怀着悲伤的心情，为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。
昔日的瀑布是那么的雄伟壮观，那滔滔不绝、一泻千里、从天而降的瀑布让人们流连忘返。如今的塞特凯达斯瀑布已经逐渐枯竭，没有往日的雄伟壮观了，就像一位生命垂危的老人，等待着最后的消亡。假如我们都做一个文明的人，那么瀑布就不会消亡。
应该清醒了，热爱大自然的人们。我们要热爱大自然，我们不能让大自然这样痛苦，它可是我们的家园啊！
师：掌声！作为**，照着演讲稿念了一遍，我觉得少了一点**的气势。演讲时可以不完全照着稿子读。为他再一次鼓掌。
生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。
是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。
师：好，很有**风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。
师：是啊！同学们，你们的演讲说到巴西**的内心深处了，你们也说出了全世界人民的心，人类只有一个地球，离开它我们将无法生存，爱护地球、保护环境，从小做起，从我做起，从现在做起，让我们一起为爱护地球，保护环境而共同努力吧！
在《爱护地球妈妈》的主题**声中结束教学）
教学反思：本节课是第二课时，我紧承上节课的内容，专门围绕为什么要为这条塞特凯达斯瀑布举行葬礼？它到底是一条怎样的瀑布？
展开讨论，研究举行葬礼的特殊意义。引导学生反复读文体会，抓住一些重点词读出自己的感受。学生体会得很深刻，而且读得也很有感情。
在此基础上，再借助多**直观、形象的特点，让学生突破时空界限，欣赏到瀑布昔日的雄伟壮观和今日的奄奄一息。在今昔强烈的对比中，学生的内心受到了深深的震撼。面对眼前的瀑布，他们畅谈了自己的感受，并替瀑布说出了它的心里话。
他们的发言异常踊跃，回答非常精彩，不仅认识到了人为的破坏给环境所带来的危害，更体现出他们保护环境，爱护环境的决心。巴西**菲格雷特主持这次葬礼，无非就是唤醒人们的环保意识；他在葬礼上所做的动人心弦的演说，为的也是号召大家保护环境，爱护地球，这就是举行这次葬礼的特殊意义所在。所以，一定要指导学生写好演说辞。
由于学生从未写过演说词，对于演说辞的格式和要求不太清楚，课上，我有针对地进行指。
导，让学生根据课文内容试着写写巴西**的演说辞。学生们写得很不错，每一字、每一句都是他们的肺腑之言，从他们真切的话语中，我们真切地感受到了每一位孩子热爱大自然，保护大自然的善良之心。
整堂课，通过读读说说写写，让学生在自读感悟、情感体验中，认识爱护地球、保护环境的重要意义。
小学四年级语文 特殊的葬礼 教案
教育资料 小学四年级语文 特殊的葬礼 教案 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 在朗读中积累语言 感悟语言，从而创造语言。3 读中体验，认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境，爱护地球的思想感情。教学准备 制作课件帮助学生理解课文。教学流程 一 问题驱动，激情导入。1 上节课我们初读了18课 ...
小学四年级语文《特殊的葬礼》教学反思
一 初读全文，感知课文大意。先让学生质疑问难后依据学生的疑难进行教学，这无疑是以学定教的极好方式。当前的阅读教学中，一些教师在学生尚未认真阅读的情况下就随意地 一味地让学生质疑问难，这实际上是怂恿了学生疏于思考 随意质疑的不良行为。在上述的教学中，当学生读题后马上就要进行质疑问难时，教师提示大家先不...
小学四年级语文《特殊的葬礼》教学随想
课终于上完了！我长长地吁了一口气。福州的天气热情如火，却没能燃烧起我心中同样的激情。课前15分钟的接触，这班孩子给我留下了非常深刻的印象 热情 聪慧，更让我感到惊讶的是，他们的课前预习做得非常充分，每个学生的课文纸上都密密麻麻地写满了各种批注，多么难能可贵的习惯！所有的一切都让我很欣慰，看得出，他们...