1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重点、难点：
1、体会普罗米修斯为了人类不畏**、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
第一课时。一、谈话揭题、理解课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个？。
2、检查预习情况。
1）、指名学生读词语，指导读好本文**现的人名、地名。
太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯。
2）、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅。
3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。
投影片出示长句：
1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
三、根据提示练习分段。
1、提示：无火盗火受罚获救。
2、练习分段。
3、每一组读一段课文。
四、精读课文第一部分。
1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？
2、学生讨论，引导体会没有只好中包含的无可奈何。
3、理解省略号的意思，练习用没有只好接下去说省略的内容。
先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）
没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭）
4、有感情地朗读第一自然段。
五、生字教学。
1、学生看生字表，以自己的方式记忆盗、偷、迈、触这四个字。
2、钢笔描红这四个字。
六、作业。1、练读课文。
2、搜集希腊神话故事。
3、练习用没有只好写话。
学生自由选择一个完成)要求：a：选用文中两句话，自己想一句。
b：选用文中一句话，自己想两句。
c：不用文中句子，完全自己想。
第二课时。一、谈话。
读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？
机智勇敢、不畏**）
二、精读课文26节。
1、自由读课文26节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏**的句子。
2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。
朗读时抓住决心、悄悄地、小心翼翼、经受烈日暴雨的折磨、忍受、甘愿等词，体现出他的勇敢。）
板书：普罗米修斯机智勇敢。
3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）
4、讨论板书：宙斯心狠手辣。
5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
6、出示句子，辨析感悟：
1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
a：指名读句子。
b：提问：决心和决定的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
c：学生讨论，教师点拨。
决心不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。
决定，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个决定就行了。）
d：再读句子，感悟词义。
7、齐读第36节，读出两位人物的个性特点。
三、展开想象，练习写话。
1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第四节。
2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。
教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。
大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些**的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）
四、读课文第节。
1. 自由读第节，不懂的地方打问号。
2. 学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）
3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）
4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
抓住不远万里等词。）
五、生字教学。
1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导啄字的写法。
2、用钢笔描红。
六、作业。1、练习写话。
2、有感情地朗读课文。
3、抄写生词。
第三课时。一、复习检查。
1、听写课后词语，同桌相互批改。
2、指名有感情地朗读全文。
二、指导复述课文。
1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从**来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。
2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？
3、学生根据问题看课文，练习复述。
4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。
5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）
三、学生介绍自己收集的神话故事。
四、作业。1、比一比，再组词。
偷（ ）惩（ ）啄（ ）罚（ ）
愉（ ）征（ ）豚（ ）训（ ）
2、将这则神话故事讲给家人听。
板书： 19 普罗米修斯盗火。
普罗米修斯机智勇敢。
宙斯心狠手辣。
赫剌克勒斯伸张正义。
教学说明。本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏**、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候注意了以下几点：
1、注重发挥学生主体作用，但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中，学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时，我发现文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。
2、强化朗读，培养语感。新大纲中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。
中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在分析三位人物性格特点后，我让学生通过朗读来表现人物的个性，培养学生的语感。
通过对决心和决定两词的辨别，更深地理解人物个性。
3、以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，教师问：
你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（机智勇敢、不畏**）你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。
4、新大纲把丰富语言的积累列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下几方面的语言积累：（1）讲神话故事。
（教师、学生介绍课外书中的神话故事）（2）练习用没有只好写一段话，并对不同的学生提出了不同的写作要求。（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教师先写下水文，有目的指导学生习作，帮助学生将话写具体，写生动。
人教版小学语文四年级上册《普罗米修斯盗火》说课稿
一 教材分析 普罗米修斯盗火 是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了 被缚的普罗米修斯 和 解放了的普罗米修斯 的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心 勇敢机智 甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇课文以 无火 盗火 受罚 获救 为主要线索。...
小学四年级语文 普罗米修斯
以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯为人类造福决不动摇 决不妥协 决不改变的态度的一致性，以...
人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教案
人教版四年级语文下册 普罗米修斯 教案。教学目标。理解 饶恕 惩罚 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭 等新词，积累 决不会 更不会 尽管 就是 等句式。能正确 流利 有感情地朗读课文，抓住人物关系概括的主要内容。借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈 无私奉献的伟...