四年级下册《普罗米修斯》教学设计

四年级下册《普罗米修斯》教学设计。

普罗米修斯》是一篇古希腊神话。文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。文本故事感人，人物形象饱满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代长远，也给课堂教学造成一定的时控差距。

因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。

2、会读7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬仰、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

4、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。

5、学习复读课文。

学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。

教学过程：普罗米修斯他是希腊神话中正义之神的名字，这节课让我们再一次走进希腊神话的神秘故事之中去感受普罗米修斯带给我们心灵的震憾。

1、请同学们迅速地读一遍课文，说说课文进了一件什么事？

按照感情开展的顺序答复清楚)

2、读了这个神话故事你觉得文章中的哪些情景最让你感动？[学生答复]

师：老师也觉得普罗米修斯面对一切苦痛而不哼一声最让人感动，文中有一句话直接描写了他面对苦痛而不屈服，你门找一找是哪一句话。

出示] “普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。”

师：读一读，说说你的感受。

生大声读，说自己的感受]

师：孩子们普罗米修斯到底做了什么事情他不懊悔呢？[给人类取火，因为人类没有火]

让我们在一次走进课文读一读，找一找没有火人类是怎样生活的。

先别急，有时候文章中的一个词表现一颗心，一句话表达一片情，老师的目的是让你们抓住重点词语去理解)

自学文章的第一局部(自由读画)

汇报：①找人类没有火的语句。

指名读，谈体会。

请同学们联想，人类无火时的生活是什么样？

用没有、、、只好、、、这样的句式练说。

多**出示：没有。

只好；没有。

只好；假设是你吃着带血的肉会觉得很。

假设是你住在阴冷的山洞里会觉得。

假设是你在伸手不见五指的黑夜里，周围的野兽不住的嚎叫，会觉得。

我们人类祖先生活是这样，你的感受是什么？

2师：这不仅仅是我们的感受，更是普罗米修斯的感受。那么普罗米修斯是怎样说的怎样做的？

“只要他们有了火他们至少可以取暖做饭了；以后他们可以学会可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得不野兽还要坏。”

他鼓足勇气去见主神宙斯，请求把后把火赐给人类。

师：这样的语言，这样的行动足一说明普罗米修斯具有同情心。仅仅是对人类同情这件事没有懊悔吗？[是取火]

“人类必须有火’,普罗米修斯说。[练读，读出你的感受]

普罗米修斯把芦苇秆的一段触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个珍贵的火种，赶回出发前的地方。

a：揣的意思b：换词c：体会。

火来到人间，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，想象人们的'表现。

用“有的、、、有的、、、有的、、、的句式说一说。

师：人们有了火，你感受到的是什么？让我们读一读体会人们的幸福与温暖。

a:引读：不久、、、过不多久、、、随后、、、后来、、、

b:你觉得人类幸福吗？(幸福)普罗米修斯带给人类的仅仅是吃熟食吗？洗开水和取暖吗？烧开水和取暖吗？带给人类的终究是什么？

3\同学们，火也有了，人类文明也进了一大步了，课文是不是也该完毕了？那课文后面局部写了什么？

4他为何要惩罚普罗米修斯，从哪体会到？出示句子。

5宙斯不仅一心想要惩罚，而且已经想好了如何惩罚的方法？我们看看，他是怎么样来惩罚普罗米修斯的？你能用朗读来告诉大家你的感受吗？

6..同学们，面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？让我们一起来读(出示句子)

7.最后，这位英雄终于感动了其他天神，让我们一起读后两段。

同学们，你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，什么方式？(奥林匹克运动会的点火仪式，火炬传递)是啊，奥运会的火炬传递，火，不仅是一种纪念，更是一种精神，也代表光明和进步。

读《普罗米修斯盗火》和《希腊神话》

富有同情心。

普罗米修斯的故事。

热心帮助人类。

英雄。面对惩罚毫不屈服。

四年级下册《普罗米修斯》教学设计

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