小学四年级语文《普罗米修斯》教学设计二

发布 2023-02-08 07:38:28 阅读 8774

【教育资料】小学四年级语文《普罗米修斯》教学设计二。

一、大家自由的、放声的读课文,边读边想象,能读出一幅一幅的画面来。

二、读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感人的画面,你的心有没有被打动。仔细读读课文三个段落。翻来覆去读,翻来覆去想,直到能把这最严厉的惩罚一点一点地说清楚了,你就停下来。

(提醒:把能够反映这是最严厉的惩罚的句子用浪线画下来。)

1、谁用一句话谈谈你对最严厉的惩罚的感受?2、这些句子让你有了怎样的感受?

3、哪些词语让你对最严厉的惩罚的感受更加真切?

有四个层次,特别要体会两个层次。a锁;b啄;c不是一次,而是天天啄;d、不是一年两年,而是许多年。让学生加上自己的联想,具体说说这最严厉的惩罚。)

4、面对最严厉的惩罚,普罗米修斯是怎样的态度?找到课文中的句子读读;理解屈服、决不屈服、尽管――就是,如此。

师生轮读最严厉的惩罚和宙斯的态度。

想象一下普罗米修斯的表现吗?面对普罗米修斯的态度,你有什么想法?

三、普罗米修斯决不屈服的态度,我们还可以从课文的其他地方感受到。

1、课文第5段。

2、课文第一节冒着生命危险。

四、互文阅读。

1、(补充情节资料1)假如你是一位演员,你会如何朗读普罗米修斯的话?用决不来说说他的态度。

2、(补充情节资料2)假如你是一位导演,你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话?用决不来说说他的态度。

3、读课文最后一段。假如你是一位编剧,你会让普罗米修斯怎样对大力神说?

小结:(看板书)普罗米修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严厉的惩罚面前,决不屈服,当火神劝他归还火种的时候,他表示决不,当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候,他还是,即是宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍然是决不。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他取火英雄。

五、在咱们中国的神话中,也有一位取火英雄,他的名字叫燧人氏。比较读读,这两个故事有哪些相同的东西在里面?

1、学生练习。

2、交流:都是讲取火的事;都是讲取火艰难的事;都是讲人们怀念取火英雄的事。

3、为什么人们都如此怀念取火的英雄,而且5000多年来,一直传颂?(宜联系课文段,理解火给人类带来了幸福和光明,火让人类远离了悲惨和黑暗)。

4、小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。

当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。[

六、总结:普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了几个故事,大家都去读一读。

设计理念:

以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度,人类对普罗米修斯的态度,并以此为路径,去阅读发现普罗米修斯为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变的态度的一致性,以及人们对为人类带来火种的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教学目标。1、在体会人物心情和拓展阅读的同时,培养自己的情感、态度、价值观。

2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中,记住普罗米修斯这个故事,构建为人类造福,誓死不变的英雄形象。

3、理解气急败坏、饶恕、惩罚、驱寒取暖等新词,积累忍受、遭受、承受、决不会-更不会、既不能也不能尽管-就是等词语和句式。

小学四年级语文 普罗米修斯

以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度,人类对普罗米修斯的态度,并以此为路径,去阅读发现普罗米修斯为人类造福决不动摇 决不妥协 决不改变的态度的一致性,以...

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