《普罗米修斯》教学设计教学目标：
1、以读代讲，了解普罗米修斯的美好愿望，体会夸张想象方法之妙处。2、体会到了普罗米修斯的献身精神，感受到古希腊神话的魅力。3、学习复述课文。教学过程：
一、神话传说悟学法。
1、师导入：同学们，今天我们要学习的是一个古希腊神话《普罗米修斯》。同学们，学习神话传说有四法，请大家读一读。出示学法：
第一法：复述故事传神话第二法：神话传说寄心愿第三法：夸张想象化神奇第四法：英雄人物美名扬。
师：今天我们就按照这样的方法来学习《普罗米修斯》这个神话。二、复述故事传神话。
1、师：上节课，我们初读了课文，这些词语你们还记得吗？我们再来读一读出示：火焰驱寒取暖领袖气急败坏惩罚敬佩饶恕违抗押锁。
狠心双膝肝脏。
火焰（熊熊的火焰给人类带来了光明，多重要啊！来，再读一遍）气急败坏（听了你们读，我能感受到宙斯气到了极点，读得真好）师：同学们把词语读得真准确。
2、师：复述故事听不倦！普罗米修斯的故事是令人敬佩的故事，下面请同学们看自主学习要求。
出示自主学习：请同学们快速默读课文，尝试用简单的语言在一分钟内把故事讲出来。
师：那怎样才能把故事讲得简单易懂呢？我们来看一下这些词语，你有什么发现？
（指一名生回答）这些词语就是讲故事的线索，抓住这些关键的词语就可以把故事讲简单！那现在你们赶紧来练一练吧！
师：假如现在老师就是你的奶奶，谁愿意来把故事讲给奶奶听。生叙述。
师：乖孙子，你讲得太好了！普罗米修斯为了人类盗取火种，受到这么多的痛苦，真是太伟大了！
师：假如现在老师就是你的姐姐，谁愿意来把故事讲给姐姐听。生叙述。
师：你真棒！学会了抓住关键词语讲故事，看来你把这个方法掌握得很好！三、神话传说寄心愿。
师：神话传说寄心愿！请同学们看第一自然段，普罗米修斯寄托着什么美好的心愿呢？谁来说说？生汇报。
1、师生问答读。
师：普罗米修斯看到什么情景？
生：他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
师：普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着什么样的危险到**拿取火种？
生：他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
师：多么美好的心愿啊！
生：他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
师：多么坚定而充满信心！四、夸张想象化神奇。
师：夸张想象化神奇！这样美好的神话里，到底藏着怎样神奇的画面呢？
出示自学提示：自由读课文，把你认为最神奇的画面用横线画出来，在这个画面中哪个词语最能打动你的心，用“△”标出。
生汇报神奇画面一：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”1、缩句读。
师：普罗米修斯被锁在悬崖上。
生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。师：他遭受着痛苦。
生：他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。2、创设情境读。
师：夏天，烈日炎炎。
生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师：冬天，寒风刺骨。
生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。3、承接读。师：尽管如此。
生：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
师：这样神奇的画面写出了普罗米修斯的勇敢，也让我们感受到了西方神话的魅力！（板书：勇敢神奇）
神奇画面二：
过渡：你还找到了哪些更神奇的画面？
生汇报：一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远也没有尽头了。1、承接读：
师：一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，生：用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师：白天，他的肝脏被吃光了，生：可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
2、师引读：
师：这是一种撕心裂肺的痛。
生：一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食。
他的肝脏。师：这是一种生不如死的痛。
生：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。3、回扣中心读：
师：尽管普罗米修斯忍受着这样的痛苦，可是他还是坚定地回答生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
师：这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。他一直坚持着，那是。
因为他心中有一个美好的愿望。
生：有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
师小结：一个又一个夸张的想象画面让我们体会到了普罗米修斯的献身精神，再次让我们感受到了古希腊神话的魅力。（板书：献身想象）五、小组合作，比较阅读。
过渡：除了古希腊神话，在我们的中国神话故事里也有很多神奇的画面，那么这些神奇画面又会带给我们怎么样的魅力呢？请同学们看到《哪吒闹海》，完成小组合作学习。
出示小组合作学习要求：
请阅读《哪叱闹海》，找出文章中神奇的画面，并用横线画出来；小组内交流找出中国神话与古希腊神话有什么相同之处。
哪吒闹海。东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心。
治一治他们，为老百姓出一口气。
夏天的一个中午，天气十分炎热。哪吒来到东海边洗澡。他拿出混天绫在水中一浸（jìn），海面晃了一下；又用混天绫在水中一搅（jiǎo），海上掀起了大浪，把东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。
龙王正在龙宫里睡午觉，突然感到天摇地动，连忙叫他的儿子敖（áo）丙（bǐng）带上夜叉出去看看，到底是怎么回事。
敖丙他们钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，用手中的红手帕搅起了一个又一个大浪。敖丙又气又急，对手下人嚷道：“快去，把那个小孩儿给我杀了！
”夜叉举起斧头朝哪吒奔去，对着哪吒就劈。哪吒连忙一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去，正好打中夜叉的脑袋。别看这小小的乾坤圈，却比一座大山还重，一下子就把夜叉打死了。
敖丙一见，大叫一声，举起手中的枪，用力一挥，海水便卷起了巨浪，向哪吒扑去。哪吒轻轻一跃，跳到了半空。海浪从他脚下汹（xiōng）涌而过，扑上了海岸，漫过了海堤（dī），顿时淹没了海边一个渔村。
哪吒十分着急，就把混天绫朝敖丙一扔。混天绫化成一团团火焰，把敖丙紧紧围住，让他怎么也逃不掉。哪吒随后又抛出了乾坤圈，一下子就把敖丙打死了。
龙王听说自己的儿子***了，又气又急，怒冲冲地赶到将军府，恶狠狠地对李靖说：“你生的好儿子，竟敢打死我的太子，快让你儿子来偿（cháng）命。”哪吒听说龙王来了，就从里面出来，对龙王说：
“是你儿子不讲道理。他不分青红皂白就要杀我，还发大水淹了好多村庄。我让了他好几次，最后没办法了，才用乾坤圈碰了他一下。
谁知他那么不经打。”龙王咬牙切齿地说：“我的儿子能让你白白打死吗？
我现在就要你的命，为我儿子报仇（chóu）。”
龙王伸手就向哪吒抓去。哪吒轻轻一闪，龙王扑了个空。龙王摇身一变，化作一条巨龙，张牙舞爪地向哪吒咬去。
哪吒拿出乾坤圈，在龙王身上轻轻一打，疼得龙王龇（zī）牙咧（liě）嘴，在地上直打滚。哪吒一跃就骑到龙王脖子上，举起乾坤圈。龙王知道乾坤圈的厉害，大叫“饶命”。
哪吒说：“我可以饶你。我问你，你儿子是不是罪（zuì）有应得？
”龙王说：“是，是。”哪吒又问：
“你还敢不敢要我给你儿子偿命？”龙王说：“不敢了。
”哪吒这才放了龙王。从此以后，龙王再也不敢胡作非为了。
师小结：无论中国神话还是古希腊神话都赞美了人物的正义与勇敢，真是英雄人物美名扬，雪莱来写了一首赞美普罗米修斯的诗。我们一起来读一读。六、拓展升华读写联动。
普罗米修斯赞歌。
雪莱（英国著名诗人）女：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
男：是谁？让蛮(mán)荒时代沐浴文明的曙光？女：是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？男：是谁？身受酷刑却无怨无悔？
齐：啊！巨人，是你给人类带来火种，女：送来光和热，送来人类新的纪元！男：尽管上天和你蓄(xù)意为敌──女：高山险峻，铁链加身，男：烈日如火，暴雨如注……
齐：但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！女：难道这仅仅是物质的火种吗？
男：不，你给（jǐ）予我们的，是声声不息的精神火种！女：勇敢，坚强，博爱，无私，齐：这就是你──普罗米修斯！
过渡：普罗米修斯的勇敢、坚强令我们佩服，我们也来写一首小诗赞美他吧！普罗米修斯，你真你为了（），不怕（），不怕（），不怕（），你放弃了（），选择了（）。
语文人教版四年级下册《普罗米修斯》教案
普罗米修斯 教学设计岳家庄小学李江龙。教学目标 1 有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。2 激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。教学重点 有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。教学难点 扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚...
小学语文人教版四年级下册31普罗米修斯 1
31普罗米修斯每课一练。字词荟萃 1.读拼音，写词语。hu zh ngp n sh hu y nz o f f nf h n x nxu n y q h n q nu n2.写出下列词语的近义。词。惩罚 领袖。驱赶 宽恕 句段集锦 1 把下面的句子改为陈。述句。为人类造福，有。什么错2 用恰当的关联...
人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教案
人教版四年级语文下册 普罗米修斯 教案。教学目标。理解 饶恕 惩罚 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 挽弓搭箭 等新词，积累 决不会 更不会 尽管 就是 等句式。能正确 流利 有感情地朗读课文，抓住人物关系概括的主要内容。借助具体的语言材料，了解普罗米修斯取火的英雄壮举，学习普罗米修斯坚强不屈 无私奉献的伟...