《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，周老师紧紧抓住课堂40分钟，对学生进行写作指导：①引导学生理解作者讨厌母鸡的原因和哪些事情改变了作者对母鸡的看法时，反复出现了“这真是一只（ ）的母鸡”和“这真是一只（ ）的鸡母亲”，学生通过补充把话说完整，既训练了语言思维，也加深了对文章内容的理解。
②“就是聋子也会被它吵得受不了”，教师要求学生“请你也用夸张的方法来谈谈，如果不是聋子听到会看样？”通过模仿夸张语言，让学生体会这只母鸡真的让人忍无可忍。③“我不敢再讨厌母鸡了”与“我不再讨厌母鸡了”两个句子对比，虽一字之差，通过学生感悟，理解了一个“敢“字表现老舍先生不仅不讨厌母鸡了，而且对母鸡还有了尊敬之情。
我觉得我们每个语文教师都应注重学生基本技能的训练，这才能为学生打下扎实的语文基础。
不足之处：一、学生在进行说话训练时，句子有毛病，教师没及时进行纠正；
二、有些地方问题设置太细，没有留给学生自由发挥的余地，有牵着学生鼻子走的痕迹。
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