（教学反思参考3）秦兵马俑。
、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来：
《语文课程标准》指出“应该让学生更多地接触语文材料”，语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可以利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的眼睛来观察。课件把与课文相关的内容进行了有序排列，大大增加了语文课堂的信息量。给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来。
在上《秦兵马俑》一课时，我在课件中收集了许多有关兵马俑的资料，如秦始皇的介绍，如秦兵马俑中。
一、二、三号坑的介绍和**，各种神态的兵马俑像……这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
、创造了说的机会，让学生的嘴“活”起来：
教育家陶行知先生说过：“发明千千万，中国在一问。”有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始。
我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。
又如教学完第９自然段，让学生模仿“有的……有的……”说一段话，加强语文训练，提高学生的语文素养。
在教学中鼓励学生畅所欲言，大胆动口说出自己的看法，提出自己的问题，既激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。
、要创造做的机会，让学生的手“活”起来：
有了知识，并不等于有了能力。只有知识内化了，才能说知识就是力量。《语文课程标准》指出，语文应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。
因此在教学中要求学生自己动手、自觉地探索知识的奥秘，在动手中学习，在动手中提高能力。
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思
颐和园 教学反思。一 暑假研修时，设计了 颐和园 的教学环节，实际上在教学的过程中存在很多问题。1 设计内容太多，一节课不能很好地完成 2 学生在学习过程中因读书读得少，思考问题时间长且效果不是很好。二 教学 颐和园 时，因为这篇课文是一篇写景的游记。所以我在进入学习课文的第一步就是让学生从文中找出...
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思
教学反思。颐和园 这篇课文按照浏览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色，教学后，有以下几点感受 1 突出了学生的主体地位。新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者 组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学教学过程教...
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思
颐和园 教学反思。颐和园 是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习。教案的最初设计，我只注意到怎样让这一节课上厚实，整节课的教学过多的渗透了课外资料，老师讲得过多，冲淡了学生对文本的解读，对语言文字的品读 总起来感觉到老师教得非常辛苦，而学生也学得非常被动 后...