（教学反思参考3）颐和园。
颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，也是我要达到的一个教学目标。
这篇课文的教学，先由我来讲描写长廊的那部分内容，我设计了一个开放性的问题：让学生找出自己喜欢的句子读一读，说说从中体会到什么？学生通过读课文的第二小节都选择了自己喜欢的句子读给大家听，并说出自己的感想，我便随机让他们归纳出特点来。
在这一段的学习中，学生已经学会了自己找句子，体会句子并概括出特点来。所以在接下来学生自主学习“佛香阁”“排云殿”“昆明湖”等内容时，学生很快的找到了它们的特点，并能体会出句子的含义。
这篇课文还有一个教学目的就是要渗透作者的写作方法，感到遗憾的是这个目标完成的不够好。一个是因为时间的原因，主要还是我在写作方法的引导上还不够。我想学生并没有真正的懂得作者这样写的好处，作者写每个景点的方法。
这是我以后在教学中需要注意的地方。
通过这节课使我懂得教案只是课堂教学的一个预设，在课堂教学中还有许多不可预料的情况，教师必须根据这些情况进行调整自己的教学，这叫课堂的生成性。好的教师不仅仅是将教案设计得很漂亮，他还会注意课堂教学的生成性效果。
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思
颐和园 教学反思。一 暑假研修时，设计了 颐和园 的教学环节，实际上在教学的过程中存在很多问题。1 设计内容太多，一节课不能很好地完成 2 学生在学习过程中因读书读得少，思考问题时间长且效果不是很好。二 教学 颐和园 时，因为这篇课文是一篇写景的游记。所以我在进入学习课文的第一步就是让学生从文中找出...
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思
教学反思。颐和园 这篇课文按照浏览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色，教学后，有以下几点感受 1 突出了学生的主体地位。新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者 组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学教学过程教...
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思
颐和园 教学反思。颐和园 是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习。教案的最初设计，我只注意到怎样让这一节课上厚实，整节课的教学过多的渗透了课外资料，老师讲得过多，冲淡了学生对文本的解读，对语言文字的品读 总起来感觉到老师教得非常辛苦，而学生也学得非常被动 后...