曙光乡2011—2012学年度第二学期期末检测。
拟写人：河溪小学吴兰英2012-7-16
一、试题测试内容。
本次期末英语质量检测仍然是按照100分制记。共有七个大题，本次命题绝大多数以学生的学习情况为基础，命题内容侧重于考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际联系。
着重于单词的考查，从说、读、写等方面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。无难题、偏题，但由于学生对英语知识掌握较差，本次英语失分率较高，也有一部分同学答得很好，取得了很好的成绩。
二、基本情况分析。
纳雍县曙光乡共有13所小学，四年级学生有753人。其中（文茂小学、贵铁小学、长冲小学、滥坝小学、陈家寨小学）等86人未参加英语科的测试，实际参考667人，总分：29791分及格87人，实际平均分37.
16，实际及格率13.04%，最高分100分，最低分0分，测试结果不理想。
三、试卷命题质量分析：
1)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(单词书写，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2)、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
3)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
四、学生答题卷面分析：
第一题：按正确的格式书写句子（10分）。
大部分同学能够正确书写，仅部分同学不能规范书写。只要针对个别学生进行规范书写的辅导就行了，书写不规范导致丢分。
第二题：选出不同类的单词（10分）。
有5个小题，学生得分较底，主要丢分原因是学生不认识单词，词汇掌握不到位，不能正确把握。
第三题：根据句意选择正确的**（10分）。
本题中句子都是课文中要求掌握的重点句子，因此难度不大，正确率还是不高。部分学生不会选是因为对句意不理解，因此今后要加强英汉互译的训练。
第四题：英汉互译（20分）。
本题包括两个部分，第1部分是把汉语翻译成英语，都是一个单词，或者一个短语，比较简单学生得分很低，第二部分是把英语翻译成汉语，句子都来自于教材，多数语言不精练，有些是直接留空白，得分率约为20%。
第五题：先择正确的答语（20分）。
本题共有10个小题，本题错误率较高，好多同学不能正确选择。平时要加强对话的训练，以及对句意的理解。
第六题：情景选择题（20分）。
共有10个小题，主要考查交际用语得分率约50%，平时教学中学生对些常用交际熟语不掌握造成的丢分。
第七题：连线题（10分）。
连线，考查句子的提问与回答。本题比较简单，大部分学生不认识句子和单词，得分还是很底。
五、存在问题。
1．两极分化现象开始出现。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。
2、单词，课文没完全消化。
3、审题不仔细，要求没看清楚就做题，出现答非所问的现象。
4、学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
5、学校不重视英语学科，安排的课时较少 ，任课教师也不重视，甚至整个学期都没上过英语课，家长不关注孩子英语科的学习，把它当成所谓的“附科”。
6、由于各种原因，学生没有端正英语的学习态度。
六、今后改进措施与建议：
1、教师要摆正心态，正确面对英语的教学，把英语当成孩子的必修课，加强课外辅导，引导学生全面发展。
2、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
3、培养学生严谨认真的学习态度，要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
4、合理分配学生学习时间，要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
5、学校应重视英语学科，多安排课时量，把英语学科放到同语文、数学、两大主科的位置上，同时采取措施端正学生学习的态度，从而整体提高全校的英语水平乃至全乡的英语水平。
6、调动社会上一切积极的因素，激发学生学习英语的积极性，端正英语学习态度。
总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
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