四年级英语质量分析

四年级英语期中考试质量分析及反思。

乌江中心小学李凤。

本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，试题相对比较简易，重点考察了学生的单词认知和句型的运用，在试题中体现了趣味化、生活化、开放性、交际性和应用性，但是此次考试题型比起三年级有了大得改动，从卷面上看，反应出来许多不足之处，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的算理想，在英语的学习上存在许多不足。

一、存在的问题。

1.态度不端正、认真，有些粗心，没有养成认真审题、细心检查的习惯。在选择答句的题中，选项过多，扰乱了学生的答题思绪。

许多同学在考试的过程中，首先从思想上就没有得到足够的重视，不仔细，忽略细节，看题简单一扫而过，而急匆匆的做完题之后，又没有耐心细心的检查，做题习惯还需要进一步训练。

2．解题方法需要进一步培训。英语题中好多都是选择性的，并且是单项的，针对这一特点，在做英语试题中有一些独特简便的方法，如在做翻译时，如果整个句子不会翻译，可找其中一个认识的单词翻译，而在汉语翻译中找相对应的句子，或在对话选择中，也可找上下文相应的单词来选择答案，选一项，划掉一项，这方法在平时的训练中也用，而且对学困生最有效，学习方法，交给的方法也不知道运用，因此他们的考试成绩不。

而从卷面来看，由于方法在学困生中落实的不够扎实，没有起到它应有的效果。

3.理解能力不够，基础知识有欠缺。此次试题在三年级试题的基础上，进一步重点考察了句子方面的知识及英语的情景运用，整个卷面失分最多就是情景句子问答及阅读短文。

在平时的课堂训练中，过多的注重了学生的读，而忽视了学生的认写和理解能力，基础知识掌握的不够扎实，欠缺的东西日益增加。

二、教学改进措施。

1．抓好基础，强化单词、句子教学。平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。在课堂中，训练形式要灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练强化，注重知识的积累与运用：

抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯。另外用活动充实课堂，在培养兴趣的同时传授学生掌握知识的方法。例如教学相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

也可以借助汉语拼音，加深学生对单词的记忆，将单词记忆与句型练习相结合，简化学生的单词背诵。并利用早读时间，小组组织、督促，每一个小组一个学困生，组长负责，全组帮忙，而后全班进行的检查和评比，对组员和组长给予相应的奖励，使组长更负责，组员更努力，不落下每一位孩子。

2.加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制。

学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。3.进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。学生应达到一定量的课外阅读量。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。

我们常说，“这类题目已讲过n遍，x个学生不会做。”阅读能力的培养在于平时。教师应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4.渗透音素教学，培养学生见词能读、听音能写的能力。在课堂上，要让学生多读，在发音的过程中，感受字母的发音，另外通过多读多听，培养学生的听读能力。

5.从每个学生的实际出发，因材施教。在课堂中分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

6．加强学生做题习惯和技巧的培养。在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，尤其是对学困生的指导，学习方法要强化练习，多巩固指导，将学习方法落到实处，在平时的练习中还要督促、帮助学生养成认真检查的习惯，让学生从思想上认识到检查的重要性。

7．和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的成绩。

8.做好培优辅差工作，鉴于学生的记忆规律，要每天及时布置学生读写任务，尽量减少学生的遗忘率。对于优秀生除了掌握好基础知识外，可以给他们提出更多、更高的要求，给予他们更多课外英语知识的输入。

另外及时做好后进生的辅导工。

作，从基础抓起，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，慢慢补起他们已落失的知识，争取让全体学生得到全面提高。

9.教师应该方法多样，采用各种手段，把教材教活，让学生学活，改进评价与激励的机制。调动每一个学生学习的积极性，变“要我学”，为“我要学”。

将课堂延伸到课外，营造一个良好的学习英语的环境。

四年级英语质量分析

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