金源乡2014—2015学年上学期小学。
金源乡中心完小马丽平。
一、对试题的认识。
本次四年级英语下册期末质量测评由教研室统一出题，试卷不论是从听力部分还是到笔试部分，都体现着新课标精神，考题的设计能紧密联系课本，基础题占一定的比例，题型的设计也有一定的阶梯性，有利于学生思维的发展。从学生的答题情况来看，试题难易程度适中，适合四年级学生。
二、年级总体情况分析
一）检测概要。
金源乡小学2014——2015学年上学期，四年级下册期末检测，实考人数400人 ，其中总分为34986.7分，平均分为87，47。优秀率72.
5%，达标率 96.25%。最高分100分，最低分 24分。
二）优势与经验。
从卷面整体来看，课本中所涉及的基础知识部分学生掌握比较扎实。如：听力部分中的一题听录音，选出你听到的关键词，将序号填入题前括号内。
二题听录音选出你所听到的句子。三题听音排序。四题听录音选择准确的应答语。
五题听音判断正误。笔试部分一题，一题词图配对和句图配对。二题左右栏问答b栏填入a栏题前对应的括号内。
这些题型在整张试卷中占有一定的优势，题型掌握扎实。如反义词，句子再现的选择，以及书中的重点部分在平时的教学中我们这些部分训练及时，且反复训练，学生认读起来并不困难，巩固的次数较多，落实情况良好。
三）不足之处。
从听力四题听录音，画图。笔试的二题读一读，将下面内容配对成句并连线。三题连词成句。
这些题失分较为严重。由此可以看出存在以下不足：1、教师在平时的教学中对教材中的旧知识训练不到位，强化力度不够，反馈少，没有及时了解学生对过去知识的掌握情况。
同时暴露出部分学生知识掌握的不够杂实。2、在平时的教学过程中教师和学生训练侧重有些偏失。 3、平时的教学中忽视非智力因素的培养，如书写习惯，做题技巧，过分地追求知识的传授。
三、典型题例分析及失分原因。
听力部分。听”是小学英语教学中学生应掌握的基本技能之一，具有一定水平的听力有助于学生的阅读、交际、写作，它是学好英语的一个重要环节。此次质量测评试题重视了听力的考查，从整体看效果还较为乐观。
但一部分学生的听与写相结合协调的能力仍需提高。
一题、听录音选择所听到的**，此题得分率较高，达到98℅，个别学生失分是由于平时对单词的形象记忆太差，因此以后在教学中要加强培养学生的形象记忆。
二题、听录音选择所听到的词语或句子，此题难易度适中，选择一些近音词较好地考查了学生的听音辨音能力，如 与 fat, 与 white are you与 here you are. 9. it is on the chair.
与 it is under the chair .此题得分率也很高，达到97.46℅。
个别学生失分原因是平时听读能力的训练较少，从而导致辨音能力差。
三题、听录音排列**的顺序，此题较一题稍难一点但都是书中的一些常见的**绝大部分学生都得了满分，但有个别学生还是没拿到分原因是不认真读题，题目要求是填字母代号可有的学生却填成了数字，文不对题从而导致失分。
四题、听录音判断正误，此题属中等题，得分率居中，失分原因对课本上的知识点较生疏，还有就是无视题目要求本应填t 或 f 但却填成了√或×。
五题、听录音选答语。此题属于难题，主要是选拔优等生，拉开学生层次，得分率为78.35℅，这道题对于尖子生来说没什么，然而能力一般的学生对句子的理解就容易出错了。
因此失分较严重。学生失分原因主要是语言的综合运用能力较差，平时听、 说 、读 、写的训练太少，我对学生的督促不严。今后一定要加强。
笔试部分。六题、 单词与图画配对并要求写在四线格上此题较易因此得分率为98.95℅但也有的学生因为平时的书写习惯太差单词写对了却因为个别字母的书写和占格而失分。
十题、填出句中所缺的单词。in和 map这两个词得分率很高，但是， father和twelve得分率很低，例如father中的“a”写成了“o”， twelve中的第一个e写掉了。导致失分是由于粗心，平时听写得太少，今后要多读勤听写。
八题、单词或句子与**匹配。第二组句子较第一组单词难，总体得分率还是很高，失分原因是课本的let’s learn部分的强化训练不够，今后要加强。
九题、选择不同类属的一个单词，此题较容易。得分率为99.16％，失分原因仍然是单词的识记这一环节较薄弱。
此题看似简单，但对于一些学生来说，单词积累不够，不懂什么意思，做题时就无从下手。可见今后词汇的督促与检查仍然是教学的重点。
十题、单项选择题。有选单词，也有选句子。此题是综合型的题，考查学生的综合能力，得分率居中，但有31％的学生还是失分严重。
原因在于单词大部分学生都能正确掌握，熟记，但一些学生对一写单词以前就没掌握好，后来又没更好的巩固，只是简单的过了一下，因此还是失分严重，其次这道题真正应该属于是选拔性的题了。可见以后的做题技巧仍应该是培养重点由此题可看出：1、学生做题的能力需要提高2、教师在平时做题方法的指导较为死板，训练较少，很不利于学生学习能力的提高。
3、学生的听读仍是今后学习的重点。
四、存在的问题
一）教的方面。
此次试卷明显地暴露出教学中教师本身存在的问题：在平时的教学过程中教师对单词的书写、及知识掌握反馈情况没有足够的重视，教师的教学仅仅停留在教、读的层面上。教师在教学设计中侧重于如何培养学生的学习兴趣，以及只看到好学生的反馈情况，而忽略了学困生的掌握情况的反馈。
二）学的方面。
1、学生对自己要求不高，在书写时不够用心，书面作业草草了事，质量低下。
2、在今后的学习中，教师应帮助学生从方方面面养成良好的学习习惯，包括朗读习惯（做到眼到、口到、手到、心到），书写习惯，审题习惯，改错习惯等。
五、今后对教学的建议及改进措施：
针对学生卷面上听力与笔试方面存在的问题，制定以下措施：
1．进一步学习领会《课程标准》的精神和教学要求，课堂中增加“写”的环节，加大对学生单词认读写检查和落实力度，争取使“写”落实在每一节课中而不在复习时急抓。
2、组织教学要严谨，力求每一个学生正真学会。
3、教师要积极与同行交流，互递信息，不闭门造车。
4、真正的把互帮小组的积极性调动起来，让及时掌握知识的学生紧紧联系懒散的学生，真正起到互相帮助互相督促的作用。
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