2010-2011学年下学期期末检测。
寻甸仁德二小英语阅卷组
本次英语期末检测命题以《英语课程标准》为依据，密切结合我县小学英语教学实情，重点考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，通过抽考使教师获得教学的反馈信息，调整、改进教师的教学行为，帮助学生调整学习方法，增强学生学好英语的信心，体验学习英语的乐趣，从而更好地提高我校小学英语教学质量。
一、试卷分析。
一）、试卷结构与分值分配：
二）、试题特点：
1、依据教材，注重基础。对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，重点语法、重点短语、习惯用语、句型、词汇等，均**于教材。
2、形式多样，贴近生活，第。
一、三、五、七题配有有趣的图画，吸引了学生，也开发了学生的智力。
3、注重交际、实践和综合语言运用能力。英语作为语言，是一种交际的工具，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，设计了听音选词、听音选**，有针对考性考查了学生语言综合运用能力。
三)、对试题的一点建议：
1、试卷题号出现明显错误，出现两个第六大题，没有第五大题，虽然只是题号错误，但足见出题者多不负责，希望以后出题教师和主管部门认真审查题目后再印刷，对学生和教师负责。
2、分值的分配极不合理，第。
三、七、八、九题都是每小题1.5分，第六大题每小题0.5分，这样的分值极不合理也不科学，给改卷教师算分也造成很大的麻烦。
3、考察单词的题太多，九个大题中的八个大题都是直观考察单词和短语，占85%，只有第九大题是考察句型的应用，这样的题只要平时死记单词就可以考高分，而平时注重知识综合应用的教师就会考得很差。
二、答题情况分析。
通过对调卷反复调研和抽样分析，发现了学生在英语学习方面取得的成绩和存在的问题，并针对问题研究出应对策略。
1．听力方面。学生听的能力能达标，学生听音辩词准确，具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际，学生的整体听说交际能力，听力理解能力很好，总的来说听力部分失分率较低，只有第五题听录音选答语做得稍差。
2．学生的认读能力较好。听力部分试题也反映出了学生具有一定的认读能力，学生在听音理解的基础上还要正确认读卷面的单词、句子才能做出答案。笔试部分第。
六、八、九大题做得稍差，从学生掌握的整体情况可以看出在日常教学中教师对于基础词汇及基本句型和功能句型的认读、理解训练还需加强。
4、抽样分析（50人）：
三、 对今后教学的几点思考。
1、注重课堂教学的实效性。提高课堂教学效率，向40分钟要质量，避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。
2、加强导优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。
从试卷的得分情况中得以看出我校学生两极分化现象还是比较严重的，所以，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。
3、注重语言积累运用。学习语言的过程亦是知识日积月累的过程，教师应在学生过好字母关的基础上，注重单词教学；重视语言的积累与运用；强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力。
4、注意培养学生的书写能力。从抽样调卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。
5、在今后教学中注重听、说能力的培养，加强语言的输入量和实践性。听、说能力的培养是人们交际能力的重要方面，听和读一样，是人们学习语言的重要途径。教师们在实际教学中，应多注意以“听说领先，读写跟上”的宗旨，把听、说训练贯穿于平时的教学过程中，增加学生语言实践的机会，培养学生在实际生活中运用语言进行交际的能力。
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