2016—2017学年度第一学期。
四年级英语期末质量检测分析报告。
一、试题分析：
1.本次四年级英语第一学期期末测试试题题量适中，难度稍大，形式多样。既有对单词的考查，也有对重点句型、课文重点对话的考查，着重考查学生综合运用英语的能力。
比较贴切学生的实际，以激发学生学习英语的兴趣和增强学生学习英语的自信心为主要目的。从整体上来说，既注重了基础知识的考查，以此来督促学生的学习要以课本知识为主；又侧重培养了学生的综合运用英语的能力。力求做到源于课本知识，又不局限于课本，将有限的课本资源无限地运用到课堂外去！
从题型到内容都与新课程新理念相吻合。
2.本次试卷满分为100分。试卷共有十四个大题。
体现了全册的重点和难点，有些题目有些难度。照顾了学习优秀的学生的拔高，又照顾了学困生的学习水平。显现了知识的层次性和难度由易到难循序渐进的原则。
3.具体分析如下：
本次考试分听力题和笔试题两大部分，其中听力部分为40分，笔试部分为60分，具体分析如下。
听力部分：听力题的题型为：一题：
较为容易，听录音在所听到的内容前打对号。二题选出你所听到的句子或者与你所听内容意思相符的句子。三题听录音，选出相符合的图画。
四题听录音选择合适的答语。五题听录音，根据录音内容回答下列问题，把序号填入括号内。共五个题型。
主要考查学生的听力水平和对知识的掌握情况。
笔试部分包括九个大题：
第六大题是找出每组单词中划线字母发音不同的单词，重点考查学生对单词的掌握情况，这道题是从发音上来考查，学生不但要会读单词，还要理解每个字母的发音，才能找出不属于同类的一项，从而做出正确的判断。
第七大题是选出下列单词中不同类的单词。目的是检验学生对重点单词的掌握情况，综合考查学生对知识的掌握程度和辨别分析能力。本试题内容比较容易。
第九大题是单项选择，共20道小题。主要是考察学生对重点单词和基础句型的掌握，综合考察学生对知识的掌握程度和辨别分析能力。
第十大题从方框中找出正确的句子完成对话，把序号填在横线上。主要考查学生对课文重点句型的掌握情况和灵活运用知识的能力，学生这种题型做的较少，尤其是问句和肯定句还分辨不太清楚，出错较多。
第十一大题，读一读选出正确的**，把序号写在括号内。主要考察学生的阅读能力和理解能力。
第十二大题是连词成句。
第十一大题是阅读短文，选择正确答案，综合考查学生的阅读理解能力和对所学知识的综合掌握情况，因为有没有学过的单词难度较大，中上等的学生正确率较高。
从题型来看，选择题以及判断题所占的比例较大，单词书写题所占比重较小，符合课标的基本精神。
4、内容比例分析。
从整体试卷中可以看出，对单词的考查占了11分，可见对英语的感知和兴趣是四年级的学习重点。对句子的考查占了71分，是考试的重中之重，阅读题10分，所以教师要注重课文对话的学习和写话，特别是重点句型的理解和掌握。5、对命题的建议希望今后命题内容进口教材目标和重点，不要偏和难。
二、测试质量分析：
1．成绩统计与分析。
本次考试，四年级两个教学班，参加考试人数为81人，其中a51人，b16人，c9人，d 5人 ，可以看出测试中a比率较少，b人数占相当大的比重，c人数也不少，d人数占相当大的比重，总体来说，学生成绩不算理想。
2．现将两个班的成绩，作具体分析：
四年级一班和二班由我执教，四年级一班参考人数为41人，四年级二班参考人数为40人。四年级一班优秀人数为24人，优秀率为58.53%。
得b人数为9人，占121.96%。c人数为5人，占总数的12.
19%，总体平均分为88.41 ，及格人数为38人。四年级二班参考人数为40人，得a人数为27人，优秀率67，5%,得b人数为7人，占总人数的18.
92%，得c的人数为4人，占总人数的10%，及格人数共38人，总体平均分为89.85. 从以上数字可以看出：
四年级一班二班人均分差别不大，优秀率来说四年级二班要高出四年级一班两个百分点，同时四年级一班的低分率也是高于二班的。从数据来看，检测结果也是比较符合实情的。四年级学生刚刚学了一年英语，对英语的积累量不够，对英语的语音语调不够熟练。
3.学生做题情况分析：
第一．二．三题做得较好，由于平时的练习完成的情况不错。第四题选择合适的答语，第一个小题出错的很多，程度很好的学生也有出错的，她的和他的按道理来说应该很好区别的，可能是考试的时候题目有迷惑性，同学们没有辨别出来。我认为是缺少这种题目的训练，可能是同学们接触的少。
听力题的第五题完成的情况还行，大部分同学都能做对。第六题是选择发音不同的一项，这几个题目都是经常见到的，讲到的单词。完成情况可以。
第七题是选车不同类的单词，其实这种题比较简单，是对学生基础知识的掌握，对单词的掌握。但是有的同学个别题目会出错，可能是因为有些单词是没见过的单词。第九大题完成情况一般，易出错的题目是第7，14，15小题，总体来看学生对单复数的把握不是很好，运用时不够灵活，导致做错。
对于is this 的疑问句型概念不清。还有第十二大题出错较多的是一般疑问句的复数形式，运用生硬，只会课本上的，而不会灵活的转换。
三、今后改进措施。
1.加强听说训练，提高学生听力水平。
在课堂上多用英语组织教学，加强一起作业，让学生通过体验，模仿等方式，大胆的使用英语，不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。
2.教学过程注意激发学生学习兴趣。
教师的教学必须面向全体学生，从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，提高全体成绩。
3．加强课本中重点句型和单词的反复识记和考察，加深学生的印象。
4、一定认真抓好纪律，让学生上课一定认真听讲，提高课堂效率。
5.引进竞争机制，激发学生的学习兴趣。
祝新原。
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