9的乘法口诀。
2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。
教学重点：掌握口诀的结构和规律。教学难点：发现9的口诀的特点。教学准备：课件、投影仪。课前预习：
1、自己计算几个9的和分别是多少。2、寻找每份是9的事物。
教学准备：挂图教学过程：
一、复习。1、齐背已学的乘法口诀。2、看卡片把口诀说完全。（5分）
二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）3、看题写得数。（5分）
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。二、新课教学例题。
师：我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
1）出示挂图中的第一个长方体（或用9个小正方体摆一个长方体。）先让学生说一说图中画的是什么。使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？
根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。形式如下。9×1一九得九。
2）出示第二个长方体。这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？
2个9相加等于18用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。
教师在“9×1＝9”和“一九得九”下面板书：9×1＝9一九得九9×2＝18二九（）
3）出示第三个长方体。教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法。
算式和编出乘法口诀。并填在书上、以下依次出示第。
四、五……九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书：
9×3＝27三九（）9×4＝36四九（）9×5＝45五九（）9×6＝54六九（）9×7＝63七九（）9×8＝72**（）9×9＝81九九（）
4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀。
然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。在挂图上面板书课题。
5）齐读两遍9的乘法口诀。然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘几的乘法式题。
让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。教师边读边把乘法算式中的积擦掉。然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积，加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。
6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。
提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？课间活动。二、巩固练习：
1、用手指法记住9的口诀。你发现了什么规律？说一说。用手指表示其它的口诀。（个位上的数字与十位上的数字之和是9）生练习做一做，背一背。
填写2题，填完后，从上往下观察，找一找规律。
提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍……呢？（多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。）
教师：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
再让学生背口诀。然后教师指着黑板上的口诀，让学生把口诀说完全。（可以不按顺序说，对于有困难的学生可以请其他学生帮助。）（9乘几的积，就是几十减几）
2、第3题，让学生独立做。要求学生尽量自己想出用哪句乘法口诀；如果有的学生确实想不出，可以参照黑板上教师写的乘法口诀来做。教师巡视，集体订正。
做完后，让学生按顺序背9的乘法口诀。然后让背得比较好的学生说一说是怎样记住的。力的学生，在解答完第3题以后，可以让他们做第*题。四、课堂小结（略）五、作业：4题。
人教版二年级数学上册9的乘法口诀
第3课时 9的乘法口诀。教学内容 教材第80页的例4及练习二十的第1 4题。教学目标 1.自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程。2.体验找9的乘法口诀规律的过程。3.体会团结合作的重要。重点难点 编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。教学准备 课件 或挂图 格子图。复习导入 1.计算下面各题，并写出...
人教版二年级数学上册教学设计《6的乘法口诀》教案
6的乘法口诀 本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合 中的数据自主 计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。知识与能力目标 知道乘法口诀的 与意义，理...
2019新人教版二年级上册数学9的乘法口诀教学反思
在记忆口诀的过程中，为了体现 因材施教 考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，如生5 四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。生6 我是记2个二七十四，就是14加14得28。生7 我记五七三十五，想的是五六三十。因为7个5相加用五七三十五这句口诀，6...