《6的乘法口诀》
本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合**中的数据自主**计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。
知识与能力目标】
知道乘法口诀的**与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
过程与方法目标】
经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感态度价值观目标】
进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数、对应思想，感受探索的乐趣。
教学重点】编制并熟记6的乘法口诀。
教学难点】熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
幻灯片。一、复习巩固，以旧引新。
1．复习1～5的乘法口诀。
1）背诵1～5的乘法口诀。
2）根据一句口诀说出两道算式。
3）用乘法口诀计算。
参***：（1）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五×2=8；（3）10，6，4，1，16，15，8，25。
2．揭示课题。
学习了1～5的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。（板书课题）
设计意图】鉴于学生前几课时已经学习了1～5的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。
二、自主**，合作交流。
1．**规律。
1）创设情境：课件出示例6实物图。
2）获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。
3）出示**：
同桌合作交流，根据实物图填写**。
4）汇报交流，发现规律：1的下面为什么填6？表示什么？2的下面为什么填12？表示什么？……你发现了什么？
2．编制口诀。
根据以上**，你能列出算式并编出口诀吗？
学生小组合作，列算式、编口诀。
汇报整理，教师板书。
1×6=6 一六得六6×1=6
2×6=12二六得十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36六六三十六。
集体诵读，深化理解。
3．识记口诀。
1）比较思考：观察6的乘法口诀，你发现了什么？
2）先自由背诵口诀，再同桌互背。
3）**车背、指名背、全班背。
4）对口诀。
思考：我们都学过哪些乘法口诀？
三、知识应用。
一）、用一句口诀写出两个乘法算式。三六十八。
五六三十。
四六二十四。
二）、做一做。
解答：6×4＝24
三）、填表说口诀。
四、课堂小结。
你学会了哪些知识？
1.学会了口诀的推导过程；
2.知道如何利用规律编口诀。略。
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