《9的乘法口诀》教学设计。
一、设计理念。
本课以培养学生**式学习为本，着眼于数学观察、发现、**、思维等能力的培养。通过各种活动调动学生已有的生活经验，激发他们探求新知的兴趣。注重培养学生的观察力、动手操作能力、以及语言表达能力。
二、教学内容。
义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第80页。
三、学情与教材分析。
9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容，学生已有推导口诀的经验和能力，因此本课教学设计，把推导口诀的活动，尽量让学生根据已有编制口诀的经验独立完成，主要意图是让学生主动参与学习过程，逐步培养、增强自主学习的意识和能力。本课设计时把重点放在口诀的记忆上，教学设计了多种形式的练习，基本能达到熟记口诀的目的。
任教班级的学生已初步养成良好的学习习惯和课堂行为，在学习中学生们能主动探索、乐于实践、敢于表达。
四、教学目标。
1.结合“划龙舟”的生活情境，经历9的乘法口诀的编制，培养自主学习的能力。
2.交流记忆9的乘法口诀的方法，发现体会记忆策略，特殊规律。
3.运用9的乘法口诀计算乘法式题，解决简单的乘法问题。
五、教学准备。
多**。六、教学过程。
一）创设情境，提出问题。
1.歌曲导入。
看过西游记吗？听过里面的主题歌吗？接下来，我们一起听一听，看看你能发现哪些数字？这些数字又和我们今天要学习的主题有什么联系呢？
设计意图：创设激动人心的生活情境，感受身边的数学，激发学生学习的积极性，激活学生思维与探索的欲望，培养学生发现问题，提出问题的能力。】
2.教学例6：
估一估，说一说。
若学生提问：3条龙舟上一共有多少人？
师：咱们先估计这3条龙舟上大约有多少人？（学生说估算过程。）这个问题可以怎样计算解决呢？（生答。）
师：还可以提出什么问题？
若学生提问：5条龙舟上一共有多少人？
师：怎样估计5条龙舟上大约有多少人？（学生说估算过程。）这个问题可以怎样计算解决呢？（生答。）
师：照这样1条龙舟上一共有多少人？2条龙舟上一共有多少人？……9条龙舟上一共有多少人？你们都会解决吗？打开课本80页，想一想，填一填。
设计意图：组织学生估一估，算一算，整理出9的乘法算式和9的乘法口诀。】
3.交流讨论，议一议。
根据黑板上的提示，全体学生把乘法口诀补充完整，然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。板书课题。
4.发现规律，记忆口诀。
怎样记忆这些口诀呢？你有什么好办法？教师组织学生讨论交流。
总结：9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的得数加9。
对应位置积的个位和十位上的数字，相互交换位置。
3)积个位上的数字和十位上的数字相加和都是9。
4)积个位上的数字逐渐少1，个位上的数字逐渐多1。
二）加强练习，熟练口诀。
1.箭头下面的数字是多少。
2.转盘转转转。
3.一道应用题。
4.九九歌。
设计意图：设计丰富多彩的练习，调动全体学生参与练习的积极性。】
三）总结收获：
总结归纳课堂上学习的有关9的乘法口诀。
人教版二年级数学上册9的乘法口诀
第3课时 9的乘法口诀。教学内容 教材第80页的例4及练习二十的第1 4题。教学目标 1.自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程。2.体验找9的乘法口诀规律的过程。3.体会团结合作的重要。重点难点 编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。教学准备 课件 或挂图 格子图。复习导入 1.计算下面各题，并写出...
2019新人教版二年级上册数学9的乘法口诀教学反思
在记忆口诀的过程中，为了体现 因材施教 考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，如生5 四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。生6 我是记2个二七十四，就是14加14得28。生7 我记五七三十五，想的是五六三十。因为7个5相加用五七三十五这句口诀，6...
人教版二年级数学上册教学设计《6的乘法口诀》教案
6的乘法口诀 本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合 中的数据自主 计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。知识与能力目标 知道乘法口诀的 与意义，理...