生：2条船上共有18个人。表示2个9。课件出示：2个9
课件出示：3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟。
师：那么3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？
生：3条船上的人数用3个9来表示，4条船上的人数用4个9来表示，5条船上的人数用5个9来表示，6条船上的人数用6个9来表示， 7条船上的人数用7个9来表示，8条船上的人数用8个9来表示，9条船上的人数用9个9来表示。
课件出示：3个个个个个个个9
3、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。
出示袋鼠跳格图。
师：袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。
学生独立完成袋鼠跳格图。
4、指名汇报填写结果。
生：第一个方框中是9，这是一条龙舟的人数，第二个方框中填18，这是2条龙舟上的人数……
学生汇报，教师课件出示：龙舟的条数和总人数。
师：“你是怎么得到这个数的？”
生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。
5、引导学生观察已填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加9的规律。
提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随便点几条龙舟都能很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？3条呢？5条呢？8条呢？
6、提问：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？
生：乘法算式。
师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。
指名汇报，教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。
7、为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？
同桌的两个学生讨论、交流，将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上，有困难的同学可利用课本第80页例4中的表来完成。
学生分组讨论编口诀后，在全班展示交流。
交流时，要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。
8、质疑：在编口诀的时候你们遇到哪些问题？你们是怎么解决的？
生：当我不知道四九是多少时，我看了“三九二十七”这一句后，在27的基础上加了9得到了36，我就编出了“四九三十六”
9、指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀。
先齐读，再分组读、分男女比赛读。
10、引导学生观察9的乘法口诀的规律：
师：同学们你有什么方法记住9的乘法口诀？也就是说你发现9的乘法口诀有什么规律，可以帮助我们很快地记忆呢？同桌的两个同学互相讨论、交流。
指名汇报。生1：除了“九九八十一”这句口诀外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。
生2：两个算式只是把因数的位置对调一下，积不变。
生3：第一组算式，第一个因数按1—9的顺序排列，第二个因数都是9，它们的积就依次增加了9，所以相邻两句口诀之间的积相差是9。
生4：第二组算式，正好和第一组算式相反。第一个因数都是9，第二个因数按1—8顺序排好，它们的积也依次增加9，相邻的两句口诀的积相差9。
生5：每相邻的两个算式间都多了1个9，反过来都少了1个9。
生6：两组算式都有一个特点，除了相同因数9外，另一个因数如果是单数，那么它们的积就是单数，如果第二个因数是双数的话，它们的积就是双数。
生7：可以把算式分成四组，会发现：
每组题中的算式的“积”都是十位数字和个位数字交换位置：18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系。
生8：每一个算式的积的个位上和十位上的数字的和都是9。
生9：几个9的和就比几个10少几，例如：5个9的和比50少5是45。
11、师小结：同学们太了不起了，真是太棒了，发现了这么多的规律。根据这些规律我们一边读，一边记忆。
学生各自试着记忆9的乘法口诀，自由读、自由背。
12、检查学生记忆口诀的情况：
先全班背，然后指名背：谁能试着给我们背一背？
13、师：在学生背的过程中询问：背到“五九四十五”“六九……”不会了怎么办？
生1：知道了“五九四十五”在四十五的基础上加上1个9。
生2：6个9就比60少6就是54。
小结：是的，根据9的乘法口诀的规律，我们就能把口诀很快地背出来的。
14、师：谁能说说“4×9”表示什么意思？
生：可以表示4个9也可以表示9个4。
三、变式练习，检测目标。
我们会背9的乘法口诀了，还要会应用，下面我们来做几个练习，有信心做出来吗？
1、对口令游戏：
用双手表现出9的乘法口诀，同桌对口令。
2、列式计算：
8个9相加得多少？
8与9的和是多少？
两个9相加是多少？
两个9相乘是多少？
指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这4个小题进行比较。
3、解决问题：
六一儿童节，每个小朋友要吹9个漂亮的气球，小明、红红、欢欢一共要吹几个气球呢？
一张桌子摆9把椅子，8张桌子要摆多少把椅子？
一本彩色故事书4元钱，一本彩色连环事5元钱，买9本故事书要花多少钱？
四、总结评价，升华目标。
1、你今天的学习有什么收获？
生1：我会背9的乘法口诀了。
生2：我知道9的乘法口诀的规律和意义。
2、这节课你还有什么疑问吗？
生：9的0倍是多少呢？
师：谁能解答这个问题？
生1：9的0倍就是9×0，表示0个9，就是一个9也没有，也就是0。
生2：，还可以表示9个0相加，也是0。
总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发现了那么多藏在9的乘法口诀里的规律，掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。
所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！
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