第3课时 9的乘法口诀。
教学内容】教材第80页的例4及练习二十的第1~4题。
教学目标】1.自主学习，经历编制9的乘法口诀的过程。
2.体验找9的乘法口诀规律的过程。
3.体会团结合作的重要。
重点难点】编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。
教学准备】课件（或挂图），格子图。
复习导入】1.计算下面各题，并写出相应的口诀。
2.背1~8的乘法口诀（**车背）。
3.导入课题：前一段时间我们学习了1~8的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀——9的乘法口诀。（出示课题）
进行新课】知识点 9的乘法口诀。
编9的乘法口诀。
出示第80页情景图（或课件出示）。
小伙子们正在进行划龙舟比赛，大家团结一致，奋力拼搏。看图，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
每条龙舟上有9个人，有9条龙舟。一共有多少人？
每条龙舟上有9个人，9条龙舟上有多少人？
师：同学们提出了很多问题，下面分小组进行讨论，编出9的乘法口诀，用口诀能很快解决问题。编口诀有困难的小组，可以看课本中的袋鼠跳格图，把它填完整后再想想怎样编。
如果还有困难，请老师帮助。
它从0开始第一步落到9，第二步落到了18，照这样填出袋鼠第。
三、四……九步分别落到几？
全班交流，老师板书订正。
1个9 9×1=9 一九得九 1×9=9
2个9 9×2=18 二九十八 2×9=18
3个9 9×3=27 三九二十七 3×9=27
4个9 9×4=36 四九三十六 4×9=36
5个9 9×5=45 五九四十五 5×9=45
6个9 9×6=54 六九五十四 6×9=54
7个9 9×7=63 七九六十三 7×9=63
8个9 9×8=72 **七十二 8×9=72
9个9 9×9=81 九九八十一 9×9=81
熟记9的乘法口诀。
1.用自己喜欢的方式读、背9的乘法口诀。
2.熟记口诀。
同桌拍手背→4人小组抽背→**车背→对口令背。
3.拓展延伸。
1）讨论：你发现9的乘法口诀有什么规律？
2）小结。9的乘法口诀有9句，第一个数从一到九按顺序排列，第二个数全是9。
积的十位数字和个位数字之和是9；如果忘了七九六十（ ）就想6+（ 9。
3）相邻两句口诀的积相差9，如果忘记四九（ ）可以想三九二十七，27+9=36。
4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（ ）就想5个9，用50-5=45。
4.教师介绍手指记口诀法。
师：因为9的乘法口诀有独特的规律，聪明的人们还发明了手指背口诀的方法。你们看：
师：谁能接着打出四九的手势。
弯下第一个手指，就表示一九，弯下第二个手指就表示二九，弯下的手指左侧表示十位，右侧表示个位，这样组成的数是这句口诀的得数。
继续用手指来表示下面的口诀。
学生用手指演示。
课堂作业】1.课本第81页练习二十第1题。
出示第1题转盘图。
要求：拿9和小圆外圈的一个数相乘，很快说出得数。
先让学生同桌间互相指外圈的一个数，另一个同学很快地把它和9相乘，说出相乘的积。
学生练习后，教师用教鞭随意指外圈的一个数，学生很快地说出它与9相乘的结果。
2.完成课本第81页练习二十第2题。
老师说算式，学生抢答。
3.完成课本第81页练习二十第3题。
在投影仪上出示第3题“对号停车”图。
同桌互相说一说怎样才能对号停车。
全班交流。（根据每辆车上的算式，得到结果，找到写有相应数字的停车位）
学生用连线的方法在课本第81页第3题上完成“对号停车”。
学生交流“对号停车”结果，有出错的同学说明错题原因并予以纠正。
4.完成课本练习二十第81页第4题。
学生自己读第4题题目，然后完成。
学生圈完数后，指名说说9的2倍、3倍……9倍，分别是多少？你们是怎样得到的？
9的2倍，就是有2个9，即9×2=18，9的3倍，就是3个9，即9×3=27，以此类推）教师相应圈数。
引导学生观察“9”、“18”、“27”、“36”、“45”、“54”、“63”、“72”、“81”这几个积，你发现了什么？小组内交流后汇报。
学生可能会发现：
1）这些积成了一条斜线。
2）每一横行都有一个9的积。
3）每一竖行，除了整十数那一行外，每行都有一个9的积。
4）9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9。
5）每个积的十位数字和个位数字的和都是9。
6）9×2的积的十位数是1，个位数是8，9×3的积的十位数是2，个位数是7……
7）9×5与×4与×3和×9与9×9这4对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的。
教师小结：总结出来的规律，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀，如，当你分不清6×9的积是54还是45时，可以这样推算：6个9的积比60少6，所以6个9的积应是54。
课堂小结】提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？
小结：9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。
课后作业】完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第5课时9的乘法口诀。
几个9就是几十减几。
1个9 9×1=9 一九得九 1×9=9
2个9 9×2=18 二九十八 2×9=18
3个9 9×3=27 三九二十七 3×9=27
4个9 9×4=36 四九三十六 4×9=36
5个9 9×5=45 五九四十五 5×9=45
6个9 9×6=54 六九五十四 6×9=54
7个9 9×7=63 七九六十三 7×9=63
8个9 9×8=72 **七十二 8×9=72
9个9 9×9=81 九九八十一 9×9=81
学生从不同角度将几种记忆方法进行归纳与演练。根据规律的作用教师进行了适当处理，其中对记忆口诀和判断口诀有帮助的给予重点指导。在这里教师既做到了尊重学生的个性，调动学生学习的积极性，又在学习方式上对学生进行了潜移默化的指导和影响，使学生进一步提高了学习的本领。
2019新人教版二年级上册数学9的乘法口诀教学反思
在记忆口诀的过程中，为了体现 因材施教 考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，如生5 四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。生6 我是记2个二七十四，就是14加14得28。生7 我记五七三十五，想的是五六三十。因为7个5相加用五七三十五这句口诀，6...
人教版二年级数学上册教学设计《6的乘法口诀》教案
6的乘法口诀 本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合 中的数据自主 计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。知识与能力目标 知道乘法口诀的 与意义，理...
人教版二年级数学上册教案 9的乘法口诀
生 2条船上共有18个人。表示2个9。课件出示 2个9 课件出示 3条 4条 5条 6条 7条 8条 9条龙舟。师 那么3条 4条 5条 6条 7条 8条 9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？生 3条船上的人数用3个9来表示，4条船上的人数用4个9来表示，5条船上的人数用5个9来表示，6条船...