9地乘法口诀。
2．初步记住9地乘法口诀，会用口诀计算乘法算式，培养学生地推理能力。
教学重点：掌握9地乘法口诀。
教学难点：运用9地乘法口诀计算乘法式题。
教学过程：一、复习。
1．齐背已学地乘法口诀。2．看卡片把口诀说完全。
二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）3．看题写得数。
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。二、新课。
1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9地乘法口诀”】。让学生看书，指名读题，说明题意。然后让学生独立在空格里填数。
在学生做地同时，教师用小黑板挂出准备题，同时进行行间巡视。
2．教学例1【继续演示课件“9地乘法口诀”】。
我们学习7地乘法口诀和8地乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来地，今天我们学习新地乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
1）出示例1挂图中地第一个长方体。（或用9个小正方体摆一个长方体。）先让学生说一说图中画地是什么，使学生明确图中地长方体是由9个小正方体拼成地。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成地？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生地回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。
2）出示第二个长方体。这2个长方体是由多少个小正方体拼成地？有几个9？
2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。
教师在“9×1＝1”和“一九得九”下面板书：9×1＝9一九得九9×2＝18二九（）
3）出示第三个长方体。教师说明依照前面地方法，同学们自己根据图中地条件写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第。
四、五、……九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书：9×3＝27三九（）9×4＝36四九（）9×5＝45五九（）9×6＝54六九（）9×7＝63七九（）9×8＝72**（）
9×9＝81九九（）
4）学生编完以后，教师指名说自己编地口诀，如有不恰当地，其他同学帮助订正。教师把每句口诀地得数用红粉笔填在括号里。填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀。
然后指出：这些就是我们今天要学习地新内容——9地乘法口诀。在挂图上面板书课题。
5）齐读两遍9地乘法口诀。然后指出：用9地乘法口诀可以计算9乘以几地乘法式题。
让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读教师边把乘法算式中地积擦掉。然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式地积，加深学生对乘法算式和乘法口诀关系地认识。
6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间地关系。提问：
9地乘法口诀，在相邻地两句口诀里，后一句地积比前一句地积多几？为什么？前一句地积比后一句地积少几？
为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。
3．反馈练习【继续演示课件“9地乘法口诀”】。
1）在下面地表里找出地2倍、3倍……9倍，把这些数圈起来。看一看9地乘法地各个积，你发现了什么？
2）如果你记得9×2=18，你能推想出9×3，9×4地得数吗？如果你记得9×5=45，你能推想出9×6，9×7地得数吗？4．教学例2：6×9＝□
先让学生说明题意，然后独立做。指名说出是怎样想地。学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解。
5．计算下面各题，并说出哪句口诀。2×9＝3×9＝7×9＝
5×9＝6×9＝1×9＝8×9＝4×9＝三、巩固练习。
1．背出9地乘法口诀。
教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀地情况让学习有困难地学生背，还可以不按顺序。教师和学生采取“对口令”地练习形式等等。2．（1）9个5相加是多少？（2）9地8倍是多少？
3．一个小皮球地价钱是9元一共用了多少钱？先让。
二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答。四、小结。
这节课你学到了什么？……
人教版二年级数学上册9的乘法口诀
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