9的乘法口诀和用口诀求商。
年月日。共几课。
教学书本第75—76页例题、想想做做定1—3时课新内容型授第几课题。1
时。1．在具体情境中探索并初步理解9的乘法口诀的**，会用9的乘法口诀正确计算有关的乘、除法。
教学目。2．在探索新知的过程中，培养学生独立思考、合作交流、自主探索。
标。的能力。
3．培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
重点：使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除。
教学重。法。
难。难点：使学生理解9的乘法口诀的**，发现9的乘法口诀的特殊规。
点。律，培养学生初步的推理能力。教学资学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的方法。源课件、口算卡片。
自主学习菜单。
预习设1．预习课本第75页例1，认真观察、独立思考，你能编出9的的乘计法口诀吗？并将**填写完整。2．预习课本第76页“想想做做”第1题。
3．根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。七九六十三。
调整。学程设计导航策略。
反思。版块一】
师：根据你以往编乘法口。
一、交流预习，认定目标。（预设2分钟）
诀的学习经验，猜一猜9
1．谈话引入课题。
的乘法口诀有几句？
2.学生认定学习内容和学习目标。
师：这节课我们就一起来。
二、自主学习，建构模型（预设12分钟）
**9的乘法口诀。
1.围绕预习单组织教学例题。
版块二】出示书上75页的**。
师：说说从图上知道了什。
指名汇报填写结果，全班校对。
么，要求什么？你能把表。
2.学生根据“自学菜单”进行9的乘法口诀。
格完成吗？的编写。
师：你能编出9的乘法口。
诀。吗？试一试！师：观察、比较这些口诀，你发现了什么规律？师：哪几句口诀比较难记？谁有办法帮助记忆？师：谁来说说用的是哪句口诀？【版块三】
3.指名汇报所编的口诀，其余学生校对。师：
每一行有几个格子？4.学生交流自己的发现。
第一行有几颗星星，也就可能有：是有几个9？它比10少（1）9的乘法口诀有9句。
几？2）乘号前面的数依次增加1，乘号后面的小结：1个9，比l0少l，数都是9。是9。
（3）积依次增加9，相邻两个积的差是9。师：两行共有多少颗星星，5．学生交流记忆方法。
应该求几个几？它比20少6．练习记口诀。几呢？
它是多少呢？
方式有：指名背，齐背，师生对口令，生生师：通过先前的计算，填对口令。写，你发现了什么规律吗？7．独立完成试一试，并汇报交流。指出：想几九是多少，只。
三、巩固练习，深化理解。（预设14分钟）要想比几十少几就可以求（一）基本练习。出结果了。
1．完成想想做做第1题。师：通过每组题的计算你学生独立完成。
有什么发现？怎样算比较集体交流。快？
2．完成想想做做第2题。师：口算乘，除法时，可学生独立完成。
以根据什么来口算出结集体交流。果？3．完成想想做做第3题。
师：笔算时要注意什么？学生独立做题，并交流订正。
【版块四】（二）专项练习。师：通过今天的学习，你1．完成想想做做第4题。
有什么收获？还有什么疑先独立完成，再指名板演。问吗？
集体交流。四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）
作。四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）自主学习菜单（1）独自编写9的乘法口诀，并把书本75页的口诀填写完整。
（2）同桌校对。（3）与同桌交流你是怎么编口诀的，从口诀中还发现了什么规律？
业设计。1．完成补充习题p41中第1—5题。思考题《一课一练》p60中智力冲浪。
2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。
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