乘法的初步认识。
教学目标：1.知识目标：创设问题情境，使学生在活动中进一步感受乘法的含义。
2.能力目标：感受数学与日常生活的联系，体会乘法与现实的联系。培养学生观察比较问题的能力和分析问题的能力。
3.情感目标：提供算法多样化，为学生个体发展创造空间。
教学重点：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学难点：解决同一个问题，由于观察的角度不同，列的加法算式也不同。
教具准备：笔、 实物投影。
教学过程：一、新课的引入。
1.请同学们观察，教室里的书包柜。以小组为单位说一说求一共有多少个书包柜可以用什么方法计算？把算式写在纸上。
2.小组活动
二、新知的传授。
1.以组为单位说一说。出现多种情况，如：
横着看： 每行6个书包，有4行
用加法算： 6+6+6=18
用乘法算： 3×6=18或 6×3＝18
竖着看： 每列3个书包，有6行
用加法算：3+3+3+3+3+3=18
用乘法算： 3×6=18或 6×3＝18
2.根据图意列算式。
图意一： 加法：6+6+6=18
乘法：6 × 3 = 18
认识乘法算式各部分名称。
因数因数积。
图意二： 加法：3+3+3+3+3+3=18
乘法：3 × 6 = 18
巩固乘法算式各部分的名称。
3.比较。 观察每组的两个算式（加法算式和乘法算式）,你发现了什么？
1)哪相同，哪不同？你有什么想法？加法和乘法的计算结果一样。
2)既然加法能解决问题，为什么还学乘法？
求几个相同加数的和用乘法做比较简便。
比较两个乘法算式，你又发现了什么？
6个3的和与3个6的和相同。
乘法算式相同。
两个因数的位置交换了。
4.小结。在解决同一个问题时，由于看待问题的角度不同，所以所列出的算式也就不同，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
×”前面的数和后面的数都叫做因数；两数相乘所得的的数叫积。
三、巩固练习。
1.把加法算式改写成乘法算式。
2.⑴ 看图说图意。
三群孩子在玩球，每群有7人，一共有多少个人？
列式。加法：7+7+7=21
相同加数是几？
有几个相同加数？
是（ ）个（ ）相加？
乘法：7 × 3 =21 3 × 7 =21
说说乘法算式各部分名称。
3.⑴ 看图说图意：
横看墙上有2行画，每行有3张画，一共有多少张画？
竖看墙上有3列，每列有2张画，一共有多少张画？
根据自己的想法完成练习。
加法：3+3=6
这是（2）个（3）
乘法：3×2=6
加法：2+2+2=6
这是（3）个（2）
乘法：2×3=6
四、扩展练习。
求一共有多少只小鸟？
1.能列出乘法算式吗？
2.动脑筋，在和不变的情况下，怎么能让每个加数都相同呢？
五、反馈：这节课你有什么收获？
板书设计：
乘法的初步认识。
因数因数积因数因数积
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