的乘法口诀》教案。
第一课时。教学目标。
1、知识与能力。
1)使学生知道的乘法口诀的**,会运用口诀进行计算。
2)培养学生动手操作、自主**、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
教学重点。知道口诀的**,理解口诀表示的意思。
教学难点。进一步明确乘法口诀的含义和**,沟通与加法的联系。
教具、学具准备。
小棒、课件。
教学过程。一、复习铺垫。(组织复习5的乘法口诀)
1、**车,对口令。
一五( )三五( )五五( )四五( )二五( )
2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
)个( )是个( )是( )
二、自主**。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图,这是我们体育课上用的乒乓球拍。对,你知道一副乒乓球拍有几个吗?可以用几个几来表示?
1副乒乓球拍有2个拍子,引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答,教师板书:2×l=2 1×2=2。
师:1个2得数是2,我们可以说成“一二得二”。并板书:一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍,问;这是几个2?
加法算式和乘法算式怎样写?教师指着乘法算式,说:2个2的得数是4。我们可以说成“二二得四”。并板书:二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图,引导学生自己想,自己写,最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每束有几个气球?可以说成几个3?要求一共有多少气球,如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?
板书:一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗?口诀是什么?
如果有3束呢?
引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图,引导学生自己想,自己写,最后读出口诀。
3、大家刚才编出的是几的乘法口诀?
1)观察:3的乘法口诀有几句?
2)讨论:怎么记住3的乘法口诀?
3)同桌交流,你有什么好的记忆方法?
4、小组内互记的乘法口诀。对口令记口诀。
要求:对口令的形式熟悉2和3的每一句口诀,可以使用不同的形式的组合,要多给学生参与和练习的机会。)
三、练习巩固。
1、对口令。
1)师:二三谁跟我对得数,生:得六。
2)练习形式:师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。
2、完成教材第54页的做一做第题。
第1题学生独立完成。
第2题与小组交流你是怎么想的?用到了哪句乘法口诀?
3、完成教材练习十一的第1~3题。
第1题读题理解题意,要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式,让学生练习巩固的乘法口诀。让学生先弄清图意,如小青蛙一次跳3格,小兔一次跳4格、袋鼠一次跳5格。
然后,再让学生用口诀说出跳一次、两次、三次……的格数。
第2题、第3题,学生独立完成,集体反馈。
四、总结。同学们,这节课你都有什么收获?
第二课时。教学目标。
1、知识与技能。
通过创设情景,体验4的乘法口诀的**,并熟记4的乘法口诀。
2、过程与方法。
能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题,体会乘法口诀在计算中的作用。
3、情感态度与价值观。
引导学生学会由加法到乘法,再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。
教学重点。熟记4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点。**并归纳4的乘法口诀。
教学准备。课件、**、小棒。
教学过程。一、复习引入。
1、背诵的口诀。
2、师生对口令,同桌对口令。
3、口答,并说说应用哪句口诀。
二、自主**,解决问题。
1、教师投影示范:用4根同样的小棒搭成一个正方形。
2、学生观察,动手搭一个同样的正方形。
师:数一数,搭一个正方形要用几根小棒?(板书:4)猜一猜,今天我们学习几的乘法口诀?
三、探索新知。
一)操作。1、明确要求:对照正方形图,动手再搭一搭,数一数搭2个正方形要用几根小棒?搭3个呢?搭4个呢?
2、学生看图,动手操作学具,搭成4个同样的正方形。
3、反馈,完成相应**。
正方形个数 1 2 3 4
共用小棒个数 4 8 12 16
师:1个4是多少?2个4是多少?3个4呢?4个4呢?
二)编出口诀,理解口诀意义。
1、自编口诀。
1)师:1个4是多少?谁会写乘法算式?
(板书算式)你能根据算式编出一句乘法口诀吗?你是怎么想的?2个4是多少?
你会写乘法算式吗?能编出一句乘法口诀吗?3个4呢?
4个4呢?
2)动手用点子图摆一摆,试着编口诀,同桌交流,互说自己所编口诀。
3)反馈交流并板书口诀。
2、发现规律。
1)师:读两遍口诀,你发现4的乘法口诀有什么特点?
2)学生观察4的口诀,说特点。(有几句?都有哪个字?下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4)
3、记忆口诀。
1)师:哪一句最好记?哪一句最难记?你有什么好办法记住它?
2)学生讲述。
3)师:要想乘法算得快,就要熟记乘法口诀,下面我们比一比,赛一赛,看谁第一个记住4的乘法口诀。
4)学生记口诀。
5)师点名背诵,大家评议。
四、应用口诀。
1、口算并说出用的是哪一句口诀。
2、学生独立完成例4。
先通过数点子填空,再完成中间的口诀。
3、教学1的乘法口诀。
可以让学生联系“一二得。
二、一三得。
三、一四得四”来推理:1个2是个3是个4是4,那么1个1还是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。
五、巩固练习、实践应用。
1、完成教材第55页的做一做第1题。
可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。
2、联系生活,说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。
师:在生活中,哪些地方用到4的乘法口诀?让我们找一找,说一说吧。
生1:一张课桌4条腿,我们组4张桌子,四四十六,一共16条腿。
师:你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题,回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
六、总结。通过今天的学习,你有什么收获?你有什么好的办法记忆这些口诀吗?
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