第四单元表内乘法(一)
乘法的初步认识(教科书第46页~48页),用1课时。1.主题图。先让学生说一说从图看到了什么?
每个游玩项目中小朋友是怎样坐的?快乐便利店有哪些数学信息?2.例1的教学分为三个环节。
第一,分别提出三个问题,逐个解答,并逐步提高对加法算式的概括程度。如,问题(1),学生列出连加算式后,让学生数一数算式中有几个3,得出:一共有5个3。
再计算出结果。问题(2),学生列出算式后,让学生说一说算式中有几个6,是怎样知道的。问题(3),学生列出算式解答后,让学生自己总结加法算式的特点。
第二,观察三个加法算式有什么相同点,得出:每个算式中的加数都相同。教师介绍:
这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。以2+2+2+2+2+2+2=14为例讲解乘法算式的写法:先写相同的加数2,在2后面写一个斜着的“加号”,再写出加数的个数。
这个算式叫乘法,斜着的加号叫乘号,表示7个2相加;7个2相加等于14,就把14写在乘法算式上。接着介绍算式的读法和另一种书写方式与读法。第三,让学生比较一下加数算式和乘法算式,说一说哪个简单;然后鼓励学生自己把上面两个加法算式写成乘法。
交。流时,说一说是怎样写的。
3.例2,情境图中引出气球的情境,提出一共有多少个气球?让学生列出加法和乘法两种算式解答,交流后,介绍乘法算式各部分的名称。
2~6的乘法口诀,共用6课时。
第一课时(教科书第52页),5的乘法口诀。例1是学生学习乘法口诀的第一节课,教学时,要在学生乘法认识的基础上,引出乘法口诀的学习。可以分为以下四个环节。
第一,解决问题。由2024年北京奥运会吉祥物引出福娃图,让学生说一说每套有几个,有几套,提出:一共有多少个福娃?
师生列出乘法算式:5×5。教师提问:
5×5表示什么?怎样计算“5×5”等于多少呢?学生回答后,师生共同完成下面的填空;并写出5×5的积。
第二,引用口诀计算。教师讲解:用乘法表示加数相同的加法,算式比较简单,但是计算两个数相乘的积,仍然很麻烦。
为了解决这个问题,我们先辈和数学家们创造了一种用“乘法口诀”记忆的方法。如5×5=25,可以用口诀“五五二十五”记忆。口诀中,前面的“五五”,表示两个乘数5相乘,后面的“二十五”表示计算的积。
今天,我们就先来学习和总结5的乘法口诀。
第三,师生总结5的乘法口诀。教师首先说明用5个点表示5个福娃,并出示一组点子图,重点讲解1×5=5的及口诀。这样讲解:
1个5可以列出乘法算式1×5,一个5是5得出1×5的积是5(写出1×5的积)。1×5=5,可以总结出一句口诀:一五得五。
前面的“一五”表示1×5,“得五”表示“等于5”。2×5=10,同样进行,后面三句可以通过师生对话完成。
第四,写出前四句的另一个乘法算式。
第二课时(教科书第54页),2和3的乘法口诀。因为2个2相加,3个2,3个3相加都比较简单,2和3的乘法口诀可以简化连加计算的过程,重点进行口诀总结。1.
例2,先出示乒乓球图,让学生说一说一副球拍有几只。说明可以用2个点表示一副球拍,然后出示一组点子图,列出算式1×2=2,总结出口诀:一二得二。
再出示两组点子图,列出乘法算式:2×2=4,总结出口诀:二二得四。
提问:一二得二和二二得四,哪句口诀还可以写出另一个算式?写出2×1=2。
2.例3,出示棒棒糖,让学生说一说每种颜色有几个,可以用几个点表示,然后参照例2的过程,总结3的乘法口诀。第三课时(教科书第55页),4和1的乘法口诀。
1.例4学生总结4的乘法口诀,分为两个环节:
第一,出示豆沙汤圆的图,让学生说一说盒中每排有几个,一共有几排。然后,让学生自己完成,4个4连加的填空。如下:
第二,师生共同总结4的乘法口诀。第三,写出乘法口诀表示的另一个乘法算式。
2. 1的乘法口诀,教师启发引导:根据一个乘法算式就能算出它的积,并总结出一句乘法口诀。
那么,想一想1×1等于多少,可以总结出一句什么口诀呢?然后,师生讨论得出结果:1×1=1,口诀:
一一得一。
3.总结学生的乘法口诀。从一一得一开始整理,到五五二十五。让学生初步了解几的乘法口诀就有几句。第四课时(教课书第58页),乘加、和减。例5的教学可以如下进行:
1.从主题图中找出情境图,让学生找一找哪种游乐项目还有空座位。然后,说一说每组转马能做几个人,有几组。
2.提出问题:一共坐了多少人?
让学生讨论:解答这个问题可以怎样计算?学生发言后,鼓励学生用自己喜欢的方法解答。
3.交流学生解答后的方法和结果。说一说是怎样想、怎样。
算的。学生可能出三种方法。(1)连加3+3+3+2=11。
(2)先算3组坐满人的,再加2个人:3×3+2=11。(3)先按都坐满人算,再减去多算的一个人:
3×4-1=11。
4.观察乘加、乘减两个算式,让学生说一说每一步算的是什么,然后介绍:在有乘法和加法或减法的算式中,要先算乘法。
第五课时(教科书第60页),6的乘法口诀。在学生学习2~5乘法口诀经验的基础上,例6教学6的乘法口诀,可以加强学生自主探索的活动。
1.观察豆荚图。让学生数一数每个豆荚中有几颗豆子,一共有几个豆荚。出示**,让学生理解**的意思,自己完成。然后说一说是怎么样算的。
2.启发提示:一个豆荚中有6颗豆子,可以写出乘法算式1×6=6,根据1×6=6可以总结出口诀:
一六得六。然后鼓励学生根据“2个豆荚、3个豆荚、4个豆荚、5个豆荚,6个豆荚”分别有的豆子颗数,写出乘法算式,总结出口诀。3.
交流学生总结写出的乘法算式和口诀,说一说乘法算式的积是怎样来的,口诀表示的意义是什么。4.鼓励学生写出口诀表示的另一个乘法算式。
第六课时(教科书第63页),选择合适的方法解决问题。
例7的教学可以如下进行:
1.让学生读题,说一说每个题中告诉了什么,问题是什么。然后讨论:
这两个问题什么相同?什么不同?使学生了解:
(1)(2)两个问题相同。盒子摆的排数和排的张数都不同,可以让学生画出图示,帮助理解题意。
2.提问:解答(1)和(2)两个问题可以怎样计算?
学生充分发表意见。学生可能会说:(1)题可以用加法,也可以用乘法;(2)题只能用加法。
然后,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
3.交流学生解答的方法,提出问题:两题中都有4和5,为什么问题(2)只能用加法计算?使学生在解释计算方法的过程中,进一步体会乘法的实际意义:加数相同的加法可以用乘法计算。
4.提出检验算的对不对的要求,让学生数一数画出的图示,看一看和计算的结果是否一致。
年人教版二年级数学上册《表内乘法二》教学设计教案
第六单元表内乘法 二 第1课时 教科书第72页 7的乘法口诀。在学生总结2 6的乘法口诀的基础上进行。1 让学生照书上的样子用七巧板拼出各种图形,实际体验每个图形都用了7块拼板。2 指导学生在 中填出拼板块数。先让学生说一说 的意思,再自己填,然后交流是自己怎样算的,学生可能有两种算法。如,第4个图...
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表内乘法总复习。教学目标。知识与技能 让学生经历表内乘法的梳理过程,促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。过程与方法 指导学生利用 整理乘法知识,并利用规律整体记忆乘法口诀,发展数学思考,提高解决问题的能力。情感态度与价值观 学生在整理 应用乘法口诀的过程中,体验获得数学知识的乐趣。教学重点 发现表内...
人教版二年级数学上册《 总复习表内乘法》优质课教案
总复习 表内乘法 教案。教学目标 1 理解乘法算式的意义,知道乘法各部分的名称,能熟练运用口诀计算表内乘法,知道在计算乘加 减 时应先算乘再算加 减 2 使学生经历整理的过程,构建知识网络。3 培养学生学习数学的热情以及积极思考 互相合作的好习惯。教学重难点 通过总复习,深化知识之间的内在联系。教学...