7的乘法口诀。
2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。3.通过例题教学培养学生的观察能力。
教学过程：一、复习。
1.齐背5和6的乘法口诀。
2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？二、新课。
1.做教科书第64页的准备题。
教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。
第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……2.教学例1
1）出示1条小鱼图，并提问。
这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。
3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。
教师板书：
7×3＝21三七二十一7×4＝28四七二十八7×5＝35五七三十五7×6＝42六七四十二7×7＝49七七四十九。
教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。（4）齐读7的乘法口诀。
5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：
7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”
7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”“7的乘法口诀中的第2个数呢？”
3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。
1）出示一页月历（或看教科书上的图）,让学生观察。提问：“一个星期有几天？
两个星期呢？3个星期呢？……2）做第2题。
指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表示什么？等于多少？
”再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。
3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：“7乘2再加7,就是7乘几？”
7乘4再加7,就是7乘几？”4.教学例2。
教师在黑板上写乘法算式：7×4
让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）教师：7×4＝28,4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面。
学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。
可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。
5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：
7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。三、巩固练习。
1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读完后，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。
然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。
2.做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。四、小结：
今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。
人教版二年级数学上册教学设计《6的乘法口诀》教案
6的乘法口诀 本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合 中的数据自主 计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。知识与能力目标 知道乘法口诀的 与意义，理...
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7的乘法口诀练习课。教学目标。1.熟记7的乘法口诀，能熟练进行计算。2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3.培养学生的观察能力。教学重 难点。会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程 一 复习。1.口算 2.对口令游戏。3.列式计算 7个5相加是多少？一个因数是2,另一个因数是7,积是多少？...
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