"7的乘法口诀"教学设计与评析。
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第59页例1、例2。教学目的：
1.使学生知道乘法口诀的**，会根据乘法的意义编口诀。2.
熟记7的乘法口诀。3.运用口诀正确计算。
4.让学生学会与同桌交流。
教学重点：编口诀，记口诀，用口诀。教学难点：
难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。
教具准备：卡片，投影片，49个三角形拼成的7条小船。教学过程：
一、检查复习（出示卡片）
二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。2×4= 3×5= 6×6= 4×6=5×6= 6×4= 3×4= 4×3=三、导入新课。
我们学习了2至6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记，看谁记得快。四、新课教学。
1、出示准备题：7个7个地加，加到49。1个7 72个7 143个7 214个7 275个7 356个7 427个7 49
师：第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7?是多少？师：第三个格里填几？怎么想？
生：填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21
师：两个同学说的全对，第二个同学的方法简单，像第二个同学这样想，把下面的空格填上。(生说师板书)
师：从1个7是7读到7个7是49,边读边记，看谁能记住几个7是几。
评析：利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫，为7的乘法口诀的编写做好充分的准备，同时注意了知识的连续性，促进学生思维的灵活性。2、出示例1,编出口诀。
例1,摆1条小船用7个三角形，摆2条呢？--摆2条呢？摆7条呢？(板书)
1)师在投仪上用7个三角形摆一条小船，(让学生看到摆的过程，然后，把1条小船贴到黑板上。)师：摆l条小船用7个三角形，1条小船是几个7?
列出乘法算式。7×1=7,编出乘法口诀：一七得七。
(2)师出示2只小船贴在黑板上。
师：2条小船用几个三角形，想：是几个几？
列出乘法算式，自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。生：
二七十四。生：二七一十四。
师：同桌讨论，谁编的对。
师：谁能说一说怎么编出二七十四？
生：1个7加1个7是2个7,7×2=14,2个7是14,二七十四。(3)师出示第三只小船。
师：下面老师和同学们合作，老师出示用三角形摆成的小船图，同学们观察是几条小船，想是几个几，列出乘法算式，编出乘法口诀，你们能行吗？生：我们能行！
评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]
生编口诀，老师巡视，发现有的学生写作三七二十一，丢掉了"十"老师及时反馈矫正。(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船，学生自己列出乘法算式，编出乘法口诀，编完同桌互相检查。
5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。
评析：运用知识、思维的方法迁移，使学生积极主动的去探求新知，通过编完口诀的同桌互相检查，体会同学间互相学习，互相交流，共同提高的协作精神。]3.
总结规律，记住口诀。看黑板，7的乘法口诀有几句？
口诀中的第一个数与算式中的乘数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同，表示什么？(2)相邻两句口诀的积相差几？
忘记四七得多少怎么办？生：想三七二十一，3个7加1个7是4个7,21+7=28。
师：还可以怎么想？
生：5个7减1个7是4个7,五七三十五，35-7=28。(3)练习记口诀。
读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。
评析：通过师生共同总结规律，加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流，生生交流，加深对口诀的记忆。]
4.出示例2,运用口诀。-
1)7x5=?算式表示什么？积是多少？ 5×7=?算式表示什么？积是多少？
师：算式表示的意思不同，但是积相同，所以这两个乘法算式用同一句口诀：五七三十五。(2)4×7=?口诀是：(
师：用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式？(3)口算，并说出用哪一句乘法口诀？7×3 7x5 7×4 2×7 6×7 7x1 7x7
师：根据七七四十九这句口诀，可以写出两个乘法算式吗？为什么？三、新课小结，学生质疑。
四、巩固练习。
1.(出示投影片)回答：一行有7个五角星，2行呢行呢？2.算下面各题，并说出用哪一句口诀。7×4 7x3 6×7 4x7 3x7 7×63.填空。
评析：设计口答，求和、说口诀，用以巩固新知识。设计填空题，即巩固了7的乘法口诀，又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。五、课堂小结。
这节课你学会了什么？(引导学生看板书回答)
评析：此教案的设计环节分明，结构巧妙，条理清楚，重点突出，板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。
教师在教法的选择上采用了"讲、扶、放"的方式。讲--"一七得七"的口诀是边出示小船图边问，写出算式，编出口诀；扶--"二七十四的口诀，利用又出示的一条小船图，想几个几，学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条……7条小船图，让学生自己列出乘法算式，编出乘法口诀。
独立完成，相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用，这一点是本节课设计的独到之处。
本教案的练习设计有层次，有坡度，注意了知识间的联系，反馈矫正及时。
整节学生在愉悦的气氛中学习，始终保持饱满的学习热情，教学效果很好，所以说是一篇较好的教案。
人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思
7的乘法口诀 教学反思。一 挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题 解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口...
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