第二课时《7的乘法口诀（2）》
教学目标】知识与技能：使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练运用7的乘法口诀。
过程与方法：学会运用转化的思想方法解决问题。
情感态度与价值观：让学生体验到生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点】运用转化的思想方法计算。
教学难点】熟记并利用乘法口诀计算问题。
教材分析】本节课是学生在学习了7的乘法口诀的基础上的一节练习课，主要针对学生对有规律的乘加、乘减算式的巧妙计算方法的掌握。通过学习，让学生明白在计算有规律的算式时，能够运用乘法口诀直接写出得数，为以后学习运用简便方法计算奠定基础。
教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
课时安排】1课时。
教学过程】一、复习铺垫。
口算。(多**课件出示幻灯片2)
7×4=6×7=2×7=5×7=7×1=3×7=7×7=4×7=运用**车的形式进行口算。
二、情境导入。
师：同学们，刚才我们进行了口算，同学们对于7的乘法口诀掌握得不错，能够根据乘法口诀计算。你们发现了吗，这几道算式都是关于7的乘法口诀的练习，都有规律。
我们在学习过程中，经常遇到有规律的数或者式题，根据规律我们可以使计算更加简便，跟老师一起来学习本节课内容吧。
二、指导练习。
1.找规律，算一算。(多**课件出示幻灯片3)师：观察每组中的算式，你能发现什么规律？学生讨论交流，总结规律。指名学生回答。
生1：第一排的三个算式都是两个数相乘求积。生2：第二排的三个算式都是乘加算式。生3：第三排的三个算式都是乘减算式。
师：关于乘加、乘减算式，你还记得计算顺序吗？（先算乘法，后算加法或减法。）
师：第一排的三个算式我们可以直接运用乘法口诀求出结果，第二排和第三排的算式，我们要先算乘法后算加法或减法，需要计算两次才可以求出结果。你有没。
有巧妙一点的方法直接写出得数呢？
学生讨论交流，教师引导，可以根据乘法的意义去思考。
师生总结：2×7+7可以看作是2个7相加，再加1个7，就是3个7相加，运用口诀三七二十一求出结果。4×7-7可以看作是4个7相加，再减1个7，就是3个7相加，运用口诀三七二十一求出结果。
(多**课件出示幻灯片4)师：根据乘法的意义计算，直接写出得数。
学生独立完成练习。找规律，算一算。(多**课件出示幻灯片5)师：我们在计算的时候，要学会运用转化的思想方法，使计算更简便。2.易错举例。
课件出示易错题：计算：7×4-4=21。(多**课件出示幻灯片6)让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。
四、巩固拓展。
1.在○里填上“>”或“=”多**课件出示幻灯片7)43○7×65×6○357+7+7○4×7-72+7○7×27×6-7○7+1×73×7○7×3学生独立思考，解决问题。
2.课件出示：哪个数是根据7的乘法口诀算出来的？(多**课件出示幻灯片8)学生独立完成，小组内核对结果。
五、课堂小结。
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多**课件出示幻灯片9)
一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。
六、作业设计。
完成主题课堂作业对应内容。(多**课件出示幻灯片10)【板书设计】
7的乘法口诀（2）
学会运用转化的思想方法计算。【教学反思】
本节课是一堂练习课，我设计了三个层次的练习。首先是基础练习，通过复习让学生最直接地运用上节课的7的乘法口诀口算；其次是提高练习。在这一部分，我简单地加以引导，由三组算式，让学生通过观察，计算探索规律，初步掌握运用转化的思想方法解决问题。
对于乘加、乘减算式，让学生自主探索，交流探索计算方法，并且鼓励学生用多种方法来解决问题，倡导解决问题的多样化。
当然这节课也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
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