二上第二单元第1课时主备人韩桥中心小学徐文忠。
总第课。时。
内容1-4的乘法口诀(1)，p7~9的例题及相应的想一想，试一试。新授课。
使学生知道1-4乘法口诀的**，初步记住1-4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。
目标。进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
进一步感受教学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点初步记住1-4的乘法口诀。
难点让学生通过观察，想象和验证活动自编1-4的乘法口诀教具数学课件，多**和自制教具学具乘法口诀表。
资源。表达因为4+4+4+4=16,所以四四十六。
二乘法口诀。
板书一二得二二二得四。
设计一三得三二三得六三三得九。
一四得四二四得八三四十二四四十六。
教学过程。师生双边活动（动手实践、自主**、合作交流）过程思考与研讨。
一、迁移引新。
1.多**演示王老师带着4组小朋友(每组4人)去公园的场景。播音：今天的天气真好，一(1)班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友？
青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!阳阳：
我有比你更简单的方法呢！青青：我才不信呢！
2.谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗？
揭题的乘法口诀。(板书)谈话：走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧！
二、**研讨1.谈话：随着王老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜。
欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。2.学习2的乘法口诀。多**演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看。
到了什么？学生回答。提问：
一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？
两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列乘法算式？讲述：
1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗？一二得二表示什么意思？
那你会根据2×2=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得出二二得四。追问：
二二得四表示什么意思？表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。
看看。2×1=□你运用什么口诀？
谈话：王老师看你们这么聪明，想考考你们啦！投影显示下列画面：
提问：你会列出两道乘法算式吗？用了哪句口诀？提问：你能再列出一道乘法算式吗？用了什么口诀？
过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀！看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀！以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗？3.学习3的乘法口诀。
谈话：走，我们和王老师一起去别的地方看看。多**演示小朋友荡秋千的场景。提问：这些小朋友在干什么？
图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。
谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个个3呢？
你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告诉别的小朋友好不好？
引导小朋友说出口诀：一三得。
三、二三得。
六、三三得九。
谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀？
王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。1×2=□2×3=□3×3=□3×1=□3×2=□3×3=□2×2=□
过渡：王老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢！4.学习4的乘法口诀。
王老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。
多**演示小朋友乘小火车的场景。
谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。
谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？
看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试！
讨论交流得出：
1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×4=16四四十六。
小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。
谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好？
4×1=□ 4×2=□4×3=□4×4=□5.学习1的乘法口诀。
让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。三、应用实践。
1.“想想做做”第1题。
教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。学生独立作业。同桌互相检查摆小棒和填写的情况。2.“想想做做”第2题。
学生独立完成后相互检查。3.“想想做做”第3题。
每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口。
诀。4.“想想做做”第4题。
谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？
请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，就可能摔伤青蛙。学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。
5.课堂作业：补充习题p4.四、评价总结。
谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
五、拓展开放。
在()里填上适当的数。
教学反思。
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