第18章小结与复习。
学习目标】1.进一步理解勾股定理及其逆定理,弄清两定理之间的关系.
2.复习直角三角形的有关知识,形成知识体系.
学习重点】复习直角三角形的有关知识,形成知识体系.
学习难点】勾股定理及其逆定理在实际问题中的灵活运用.
行为提示:创景设疑,帮助学生知道本节课学什么.
行为提示:教师引导学生回顾本章知识点,边回顾边画出本章知识框图,使学生对本章知识有整体认识.
行为提示:认真阅读课本,独立完成“自学互研”中的题目,并在练习中发现规律,从猜测到探索到理解知识.
情景导入生成问题。
知识结构框图:
自学互研生成能力。
范例1:在下列以线段a,b,c的长为三边的三角形中,不能构成直角三角形的是( b )
a.a=9,b=41,c=40 b.a=11,b=12,c=15
c.a∶b∶c=3∶4∶5 d.a=b=5,c=5
仿例1:如图所示,在长方形abcd中,ab=3 cm,ad=9 cm,将此长方形折叠,使点b与点d重合,折痕为ef,则△abe的面积为6__cm2.
仿例1题图)
(仿例2题图)
仿例2:如图所示,一束光线从y轴上点a(0,1)发出,经过x轴上点c反射后,经过点b(6,2),则光线从a点到b点经过的路线的长度为3.
仿例3:(资阳中考)如图所示,透明的圆柱形容器(容器厚度忽略不计)的高为12 cm,底面周长为10 cm,在容器内壁离容器底部3 cm的点b处有一饭粒,此时一只蚂蚁正好在容器外壁,且离容器上沿3 cm的点a处,则蚂蚁吃到饭粒需爬行的最短路径是13__cm.
仿例3题图)
(仿例4题图)
仿例4:如图所示,在长方形纸片abcd中,ab=12,bc=5,点e在ab上,将△dae沿de折叠,使点a落在对角线bd上的点a′处,则ae的长为.
学习笔记:行为提示:教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务,各组在展示过程中,老师引导其他组进行补充,纠错,最后进行总结评分.
学习笔记:检测可当堂完成. 仿例5:在直线l上依次摆放着七个正方形(如图),已知斜放置的三个正方形的面积分别是,正放置的四个正方形的面积依次是s1、s2、s3、s4,则s1+s2+s3+s4=4.
范例2:已知a,b,c是△abc的三边长且满足关系式+|b-2|+(c-)=0,则△abc的形状为等腰直角三角形.
仿例1:如图所示,在正方形网格中,每个小正方形的边长都是1,有ab,cd,ef,gh四条线段,其中能构成直角三角形三边的线段是( b )
a.cd、ef、gh b.ab、ef、gh
c.ab、cd、gh d.ab、cd、ef
仿例2:如图所示,在一块地中,∠adc=90°,ad=12 m,cd=9 m,ab=39 m,bc=36 m,求这块地的面积.
解:连接ac,先求ac=15 m,又ac2+bc2=152+362=392=ab2,∠acb=90°,∴s=s△acb-s△acd=216 m2.
交流展示生成新知。
1.将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主**”得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.
2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.
知识模块一勾股定理及其应用。
知识模块二勾股定理逆定理及其应用。
检测反馈达成目标。
当堂检测】见所赠光盘和学生用书;【课后检测】见学生用书.
课后反思查漏补缺。
1.收获。2.存在困惑。
八年级数学下册18勾股定理小结与复习学案沪科版
第18章小结与复习。学习目标 1 进一步理解勾股定理及其逆定理,弄清两定理之间的关系 2 复习直角三角形的有关知识,形成知识体系 学习重点 复习直角三角形的有关知识,形成知识体系 学习难点 勾股定理及其逆定理在实际问题中的灵活运用 行为提示 创景设疑,帮助学生知道本节课学什么 行为提示 教师引导学生...
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