课题。免疫和计划免疫》
课型新课。设计人总节时。
知识目标：⑴通过**了解人体自身的三道防线以及对人体的保护。⑵理解非特异性免疫和特异性免疫。
教学。能力目标：⑴培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力。⑵培养学生的逻辑思维能力。
目标。情感目标：⑴培养学生对免疫的科学认识。⑵帮助学生树立健康生活的态度、意识。
人体的三道防线。
重点。特异性免疫与非特异性免疫的区别。
人体的三道防线。
难点。特异性免疫与非特异性免疫的区别。
教学过程。创设情境】
出示h7n9的**，让学生就目前流行的禽流感说出自己的掌握信息，引发学生的学习兴趣。提出问题：每年流感来的时候人为什么会得病？
为什么又大多数人没有得病？引出每个人的抵抗力不同，引出本课内容免疫和计划免疫。
大多数人为什么可以不得病呢？因为有抵抗了，那么我们的身体到底是怎样抵抗或说是防御病原体的呢？【**归纳】
利用学生对时事的掌握不同，来设置情景让学生来讲诉传染病的情况引差异个性设计。
教材资料。教学资源。
出本课，让学生共容易产生学习兴趣第一道防线动画分组讨论教材75页的资料分析。
学生以小组为单位进行分析、讨论，第二道防线动画经过研究得出结论：（1）
天花病毒感染过程。
1我们知道，在我们的生活环境中有着大量的病原体，可以说你时时刻刻被它们包围着，因为人体的**上有杀菌物质，所以而我们却能健康地生活，这是为什么呢？下面请同学们以小组为单位，分析讨论教材p75
细菌很快死亡。说明**有保护和防。
的资料，并思考回答下列问题：（1）为什么涂在清洁**上的病菌会很快死亡？说明**具有什么样的功能？（2）病菌在什么样的情况下能侵入人体？人体的哪些组织器官中。
御的功能。（2）当人的体质较差，抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人。
分布有吞噬细胞？（3）为什么接种过水痘疫苗或出水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？体。人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组。
学生以小组为单位进行分析、讨论，经过研究得出结论：（1）因为人体的**上有杀菌物质，所以细菌很快死亡。说明**有保护和防御的功能。
（2）当人的体质较差，抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人体。人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织中分布有吞噬细胞。（3）这些人的体内有抵抗水痘病毒的物质，所以能够抵抗水痘病毒的侵袭。
2同学们刚才总结的就是人体的三道防线，下面我们就来分析人体的三道防线。我们首先分析人体的第一道防线。出示的思考题。⑴人体第一道防线有哪些部分组成？
人体第一道防线的功能是什么？有什么特点？它们属于什么免疫？
展示多**课件（**、黏膜作用的**动画）。学生以学习小组为单位，分析讨论，并展开**式联想，得出结论。第一道防线的防御能力能否提高或降低呢？
3、第一道防线能否把所有的病原体都挡在体外呢？
不过，同学们不用怕，我们人体的防线就像是一座城池，有外部的防线，也有内部的防线。当病菌突破了外部防线就会进入人体，那么人体的第二道防线就要起作用了，下面我们就来看第二道防线。出示的思考题：
人体第二道防线有哪些部分组成？溶菌酶和吞噬细胞有哪些作用，分布在人体的什么部位？
织中分布有吞噬细胞。（3）这些人的体内有抵抗水痘病毒的物质，所以能够抵抗水痘病毒的侵袭。小组讨论人体第一道防线的组成讨论第二道防线的作用。
讨论第一道与第二道防线的共同点小组协作完成填表。
非特异性免疫特异性免疫。
范围对多种异物起对某一异物。
作用特性非专一性形成生来就有的作用弱。
板书设计起作用专一性后天形成的强。
人体第二道防线的组成和功能是什么？有什么特点？
展示多**课件（溶菌酶和吞噬细胞作用的**动画），学生以学习小组为单位，分析讨论，并展开**式联想，得出结论。
4、通过分析和总结，我们比较一下这两道防线，看看上述两道防线是怎样产生的，这两道防线具备什么共同的特点？
5、因为这两道防线都是人体先天具有的，而且是对多种病原体起作用，所以我们将这两道防线称非特异性免疫。
6、提问：我们人体既然有三道防线，那么人体第三道防线由哪些部分组成？
7、设疑：患过“天花”的人为什么不会再患“天花”呢？下面我们来分析“天花”病毒感染人体的过程：（用多**课件演示整个过程）
第二节免疫和计划免疫。
范围。特性。
形成。作用。
非特对多种异物起非专一性异性作用免疫。
特异对某一异物起专一性。
生来就有的弱。
后天形成的强。
天花”病毒侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种能够抵抗“天花”病毒的特殊蛋白质。性免作用这种蛋白质就会与“天花”病毒结合，促使吞噬细胞将“天花”病毒吞噬掉，或者是使“天花”病毒失去致病性。当“天花”病毒被清除以后，这种能够抵抗“天花”病毒的蛋白质却留在人体内，所以当“天花”病毒再次侵入时，免疫系统就会以同样的方式加以清除。
8、提问：
什么是抗原？什么是抗体？抗体是如何产生的？
“天花”病毒的抗体能否清除腮腺炎病毒或其它病毒？为什么？③人患病对人体只有坏的影响吗？
9、我们知道当抗原侵入人体后，会引起产生抗体，然后将抗原清除，而抗体还留在人体内，这样人体就对某种特定的抗原即病原体具有免疫能力，这就是人体第三道防线起的。
疫。课后反思。
作用。那么人体的第三道防线有什么特点？
这道防线的特点是：人在出生后逐渐建立起来的后天防御功能，只针对某一特定的病原体或异物起作用，而且作用的效果较强。
10、因为第三道防线是人们后天形成的，而且针对某种特定的病原体，所以与前两道防线相比，我们把它称为特异性免疫。下面我们就来比较一下两种免疫的区别？（填表）【实践应用】
非特异性免疫特异性免疫。
检测反馈】1、下列**的作用中，属于免疫作用的是（）a、防止细菌侵入b、防止水分蒸发c、感受外界刺激d、调节体温2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）a、呼吸道黏膜b、淋巴细胞c、抗体和抗原d、吞噬细胞3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）a、唾液的杀菌作用b、接种百白破疫苗c、白细胞吞噬病菌d、**的屏障作用。
范围。特性。
形成。作用。
4、免疫细胞主要是（）a、吞噬细胞b、腺细胞c、上皮细胞d、淋巴细胞5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）a、杀菌作用b、清扫异物c、吞噬病菌d、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）a、在体内存留时间有长有短b、是一种特殊的蛋白质c、能破坏和排斥所有病原体d、是在抗原刺激下产生的。
7、下列结构中，不属于免疫器官的是（）a、肝脏b、脾脏c、胸腺d、淋巴结【交流反思】
免疫功能作用很大，那是不是免疫功能越大越好？【课后作业】
查看自己的免疫接种卡，看看自己都打过哪些疫苗。
八年级生物免疫和计划免疫练习题
第二节免疫和计划免疫。班级姓名学号。学习目标 1 人体三道防线的组成和作用 2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 学习重点 人体的三道防线的组成和作用 一 课前小测。1 在传染病流行的三个基本环节中，一个正患流感的人属于。a 传染源b 传播途径 c 易感人群d 病原体。2 下列疾病中，不属于传染病...
八年级生物下册8 1 2免疫与计划免疫教案新人教版
第二节免疫与计划免疫 教学目标 1 描述人体的免疫功能。2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3 说明计划免疫的意义。重点和难点 特异性免疫和免疫概念。课前准备 1 教师准备相关的课件。2 学生将自己的预防接种卡带来。教学过程 教学过程设计 教师导入 我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为...
八年级生物下册8 1 2免疫与计划免疫教案新人教版
第二节免疫与计划免疫 教学目标 1 描述人体的免疫功能。2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3 说明计划免疫的意义。重点和难点 特异性免疫和免疫概念。课前准备 1 教师准备相关的课件。2 学生将自己的预防接种卡带来。教学过程 教学内容导入新课 分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。教...