第二节免疫和计划免疫。
一、教材分析本节的内容分别为：人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病。这一节内容是对传染病及其预防的具体分析，同时本节内容介绍比较简单，通过本节课的学习，学生能够初步的认识到免疫的功能，为学生高中学习免疫内容打下基础，所以本节内容在知识结构上有承上启下的作用。
二、学生学情我们的学生是初二年级的学习，已经具有了一定的分析资料和理解能力，能够利用现有的文字和图像资料对生活中的现象进行推测。同时，当学生有了传染病和免疫学的基础后，也能更好的理解艾滋病的致病原理。三、教学目标（一）知识与技能。
1.能够举例说出人体保卫自身的三道防线。
2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3.
理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4.能够运用免疫的知识解释一些人体的现象。
（二）过程与方法。
培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。通过小组交流讨论活动，提高学生的语言表达能力。（三）情感态度与价值观。
通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。通过人体的三道防线，让学生确立健康生活的生活习惯。四、教学重难点（一）教学重点。
1.人体保卫自身的三道防线。
2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。（二）教学难点。
1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。五、教学方法多**教学法、问答法、小组讨论法、角色扮演法。
六、教学准备多**课件、抗体与抗原的模型教具。
七、教学过程（一）创设情境。
教师（**背景**盒ppt）：“生活在泡泡里是怎样的生活？对有些人来说，这是指衣食无忧的生活。
但是得州小男孩d**id，其一生住在一个塑料泡泡里。他2024年出生时患有重症综合性免疫缺陷（scid），不得不生活在一个特别制作的无菌塑料泡泡里。任何一丝亲密的母爱、父爱对他来说都可能是致命的。
他没有能和父母一个吻、一个拥抱，直到12岁离开人世的那一天。”
教师提出问题：为什么他只能生活在泡泡内的世界，而却不能与缤纷的泡泡外的世界亲密接触呢？
学生：他只能生活在泡泡中是他没有抵抗力。我们生活的环境中到处都是病。
原体。教师：我们人体都有哪些地方会与病原体首先发生正面冲突呢？
学生：**、眼睛、呼吸道、消化道等。教师：
它们究竟能不能抵挡病原体呢？学生：七嘴八舌。
教师：别担心，我们人体有三道防线。（二）新课讲授。
人体的三道防线。
1．第一道防线：**和黏膜。
师：人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。第77页、第78页前两段，结合**，思考：
（课件呈现问题）（1）人体有哪三道防线？（2）非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？（3）这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？
生：带着问题认真阅读，积极思考。
师：展示课本p80的图-6，问前两个病菌在干什么？说明**有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样？
生：看图思考，回答。
师：展示p79的“资料分析1”，提出问题。生：思考，交流。小结**的作用。
2．第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
师：展示p81的图-8，问（1）吞噬细胞从哪儿来的？血液中有几种细胞？
那吞噬细胞是怎么回事儿？（2）人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（3）狗会经常用舌舔伤口，这对伤口的愈合有一定的作用，怎么解释？
为什么会得传染病？
生：观察与分析，回答问题。小结。
3.第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
师：外界的病菌很容易进入眼内，但人很少得眼病，为什么？当侵入人体的病菌数量非常多，毒性又非常大时，前两道防线已无能为力，第三道防线就该闪亮登场了。
免疫器官有哪些？（课件展示各器官形状和位置）
生：思考，回答，明确免疫细胞指的是淋巴细胞，是白细胞的一种。
师：展示抗原、抗体的**，问**中的抗体、抗原分别是什么？得过麻疹的人一般不会再得麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒，为什么？
生：回答，推测。
师：启发，引导学生总结。问得过麻疹的人一般不会再得麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒，为什么？天花病毒刺激人体的淋巴细胞能产生抵抗水痘病毒的抗体吗？
生：小结特异性免疫的概念和特点。非特异性免疫的概念和特点完成**：范围形成作用非特异性免疫特异性免疫（三）课堂小结和作业。
课本p85的1～4的练习和《练习册》。
四）课堂检测：教师课件展示：
1、下列**的作用中，属于免疫作用的是（）a、防止细菌侵入b、防止水分蒸发c、感受外界刺激d、调节体温。
2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）
a、呼吸道黏膜b、淋巴细胞。
c、抗体和抗原d、吞噬细胞3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）
a、唾液的杀菌作用b、接种百白破疫苗c、白细胞吞噬病菌d、**的屏障作用5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）a、杀菌作用b、清扫异物c、吞噬病菌d、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）a、在体内存留时间有长有短b、是一种特殊的蛋白质。
c、能破坏和排斥所有病原体d、是在抗原刺激下产生的。
7、下列结构中，不属于免疫器官的是（）a、肝脏b、脾脏c、胸腺d、淋巴结。
八、板书设计。
免疫与计划免疫。
一、人体的三道防线。
1.第一道防线：**和黏膜。非特异性免疫2.第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）非特异性免疫。
和吞噬细胞（血液和组织器官）
3.第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏）特异性免疫。
免疫细胞（淋巴细胞）
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫说课稿
免疫与计划免疫说课稿。一 教学目标 1.通过 展示和问题思考，让学生知道人体的三道防线组成和作用 2.用对比法让学生找出特异性免疫和非特异性免疫的差异3.通过 展示，描述人体的免疫三大功能。二 教学重难点 重点 通过 和动画，帮助学生理解人体的三道防线的组成及其作用难点 运用生活实例，让学生能说出人...
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫学案
第一章第二节免疫与计划免疫导学案 第一课时 学习目标 1.理解人体的三道防线及其作用。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。一 预习展示。1 人体的三道防线各是什么？2 什么是非特异性免疫和特异性免疫？3.什么是抗体和抗原？它们有什么关系？二 合作 阅读课本75页 资料分析 小组讨论交流。为什么涂...
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫练习题
免疫和计划免疫练习题。1 人体 的屏障作用和体液 含溶菌酶 的杀菌作用属于。a 体液免疫 b 细胞免疫 c 特异性免疫 d 非特异性免疫。2 人体对麻疹病毒可产生终身免疫，这主要是因为。a 屏障作用阻止病毒进入人体 b 人体的免疫具有保持自我稳定的功能。c 人体的免疫具有免疫监视的功能 d 淋巴细胞...