教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。一、导入。
生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，"免疫"就是免除疫病。二、新授人体的三道防线㈠资料分析。
1.阅读p75资料分析，思考p76讨论。
2.解析讨论：①说明**具有"自理"能力。
有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。③产生免疫。
了解人体三道防线。
阅读p77-78内容，划出人体三道防线。1.第一道防线阻挡病原休侵入。
**和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物2.第二道防线。
体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌。
吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。讨论：你有没有这两道防线？
非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。3.第三道防线。
组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等免疫细胞淋巴细胞。
作用过程：病原体(抗原)侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体。
第三道防线与前两者有何区别？
特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
三、小结人体三道防线。
四、作业完成课课练习。
板书：第二节免疫与计划免疫。
非特异性免疫(先天性免疫)第。
一、二两道防线特异性免疫(后天性免疫)第三道防线。
教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。一、导入。
人体的三道防线分别是什么？有什么特征？二、新授㈠免疫的功能。
免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。1.观察p78图，说说免疫的功能。2.免疫的功能。
抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞思考：免疫是否总是对人有益？3.
免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应。
过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。㈡计划免疫。
1.接种疫苗防病原理。
疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。2.计划免疫。
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。讨论：①你有没有参加计划免疫？②接种过哪些疫苗？
计划免疫有些什么好处？小知识：卡介苗预防结核病。
百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症。
三、练习p80练习。
四、作业完成课课练习。
板书：第二节免疫与计划免疫防御感染。
免疫的功能自身稳定免疫监视。
计划免疫：预防传染病，保护儿童健康。
生物八年级《免疫与计划免疫》教案
教学目标 知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学重点 难点 知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。一 导入。生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，免疫 就是免除疫病。二 新授人体的三道防线 资料分析。1.阅读p75资料分析，思考p76讨论2.解析讨论...
八年级生物教案 免疫与计划免疫教案
八年级生物教案。2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3 人体免疫的功能 4 计划免疫的概念和意义。2 抗原 抗体与吞噬细胞之间的关系。教学难点 认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。学法指导 通过资料分析并结合教材的 插图，了解人体有不同的防病防线。再通过阅读教科书...
八年级生物教案 免疫与计划免疫教案
八年级生物教案。教学目标 知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学重点 难点 知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，免疫 就是免除疫病。人体的三道防线。资料分析。1.阅读p75资料分析，思考p76讨论。2.解析讨论...