免疫与计划免疫导学案。
八年级生物教案。
第二节免疫与计划免疫（两课时）一、知识目标。
1.描述人体的免疫功能。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3.说明计划免疫的意义。
二、快乐预习1、和是保卫人体的第一道防线，体液中的和是保卫人体的第二道防线。2、第。
一、第二道防线的特点：人人生来就有的功能，不针对某一种特定的对多种病原体都有___作用，因此叫做又称。
3.人体的第三道防线由（、和等）和（淋巴细胞）组成的。4、第三道防线的特点：人出生以后才产生的，只对某一___的___或___起作用，因而叫做又称。
5、抗体：__侵入人体后，刺激了，就会产生一种___该病原体的特殊___6、抗原：引起人体产生___的物质(如___移植器官等异物)
7、免疫是人体的一种，人体依靠它能识别“自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入人体的物质，或人体本身所产生的损伤。
细胞和肿瘤细胞，以维持体内环境的和。防御：8．主要作用自我稳。
定：免疫监视：9．疫苗通常是用___的或___的病原体制成的___将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的___从而提高对的抵抗力。2．计划免疫：有计划。
八年级生物教案。
三、合作**1.你认为大面积烧伤患者应该住普通病房还是无菌病房呢？为什么？
2.生活中常见狗、牛受伤了会不断的用自己的舌头舔伤口，过一段时间伤口愈合了，这是怎么回事？3.
为什么患过一次水痘病的人永远不会再得这种病了？ 4.水痘抗体能消灭天花病毒吗？
为什么？5.抗原、抗体之间有什么关系？
6、试写出天花病毒侵入人体的过程，并说出特异性免疫的作用。7、免疫的类型类型非特异性免疫特异性免疫形成时间特点包括防线二者关系：1、非特异性免疫和特异性免疫共同完**体总的防御功能。
2、非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。
四、效果评价１、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）
a、在体内存留时间有长有短b、是一种特殊的蛋白质c、能破坏和排斥所有病原体d、是在抗原刺激下产生的。
2、为烧伤病人植入他人的**往往不易成活，从免疫角度看，这种植入的**属（）a.抗原b.抗体c.传染源d.疫苗。
3、人体内可以吞噬和消灭病原体的是：（）a、呼吸道黏膜b、抗原c、**d、吞噬细胞。
4、下列属于人体的第三道防线的是（）a溶菌酶和肝脏b血液和消化液c淋巴细胞和淋巴器官d**黏膜。
5.下列各种现象属于特异性免疫的是（）
八年级生物《免疫与计划免疫》教案
教学目标 知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学重点 难点 知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。一 导入。生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，免疫 就是免除疫病。二 新授人体的三道防线 资料分析。1.阅读p75资料分析，思考p76讨论。2.解析讨...
生物八年级《免疫与计划免疫》教案
教学目标 知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学重点 难点 知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。一 导入。生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，免疫 就是免除疫病。二 新授人体的三道防线 资料分析。1.阅读p75资料分析，思考p76讨论2.解析讨论...
八年级生物教案 免疫与计划免疫教案
八年级生物教案。2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3 人体免疫的功能 4 计划免疫的概念和意义。2 抗原 抗体与吞噬细胞之间的关系。教学难点 认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。学法指导 通过资料分析并结合教材的 插图，了解人体有不同的防病防线。再通过阅读教科书...