《声音的产生与传播》的教案。
胡坊中学冯淑琴。
教学目的：1、知识目标：知道声音是由物体的振动产生，知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。
2、技能目标：通过实验，培养学生初步的观察、实验能力；初步分析、概括能力。
3、情感目标：结合本课的学习，激发学生学习物理的兴趣、对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中和物理学道理。教学重点、难点：
重点：发声体在振动，声音靠介质传播。难点：声音靠介质传播。教具：
演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱，铁架台，泡沫塑料球，闹钟，接有抽气机的玻璃罩，水槽，水，两块石块，多**系统。学生用：文具盒，橡皮筋，梳子，硬纸片。教学过程[引入新课]
利用课件展示各种声音，广播声、电铃声、流水声、汽车声，。大家按照老师的课前要求利用所带物品，自己想办法让物体发出声音，如：铅笔轻敲文具盒发声，嘴巴对笔筒、笔套吹气发声，用硬纸板拨动木梳齿发声，。
判断学生已兴趣浓厚，此时恰到好处地追问：“你们知道这些声音是怎样产生的吗？”大家各自发表自己的看法。
现在我们用实验来研究声音是怎样发生的，实验时大家要注意观察物体发声和不发声时有什么不同。[讲授新课]
一、声音的产生。
学生实验1、用手拨动塑料尺发声；
学生实验2、用手拨动张紧的橡皮筋发声；
学生实验3、用手摸着自己颈前喉头部分，大家齐读“声音是怎样产生”；“同学们听到什么，看到什么，这些发声的物体有什么共同特点呢？”反过来也可以启发学生用“捂、按、捏、握”等方法使正在发声的物体停止发出声音。最后在学生实验、研究、讨论的基础上引导学生得出：
“声音是由物体振动产生的。振动停止，声音也停止。”
为了加深印象，老师再做演示实验：
演示实验1、敲响音叉，用悬吊着的泡沫塑料球接触发声的叉股。用手握住音叉，再用悬吊着的泡沫塑料球接触发声的叉股。
同学们举一些发声体振动发声的例子。
教师补充：人说话、歌唱时的发声靠的是声带的振动（学生自己找找感觉）。蟋蟀发声时复翅举起与背部成45°角，左复翅上有音锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速左右开合使复翅振动。
蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同。蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜——声鼓——振动发声。蜂、蝇、蚊靠翅膀振动发声。
所以说，发声体在振动，振动停止，发声也停止。二、声音的传播。
物体发出的声音是怎样传入我们的耳朵？声音的传播需要物质作媒介吗？声音可以通过哪些介质传播？
演示实验2、真空铃实验。把一只闹钟（或电铃）放在接有抽气机的玻璃罩内，随着空气逐渐抽出，而钟声逐渐减弱，最后几乎听不到了。如果把空气逐渐放入玻璃罩内，钟声又逐渐加强。
通过演示实验得出：声音靠物质传播。
演示实验3、取两个相同的音叉，照课本p25图3-2放好，敲响左边的音叉，请同学们注意观察和左边音叉靠近的小球是否运动。
结论：气体能传播声音。
平时我们听到的声音靠的是空气传来的。
演示实验4、在盛水的水槽中，用两个石块，互相敲击，你能否听到石块的敲击声？
结论：液体能传播声音。
学生实验4耳朵紧贴在桌面上，然后在桌子下面用指甲轻刮，你能听到声音吗？
结论：固体能传播声音。同学们例举声音的传播。教师补充：
1)将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓逃，表明水能够传声。
2)渔民利用电子发声器把鱼吸到网里。
3)花样游泳运动员在水下的动作整齐一致，是因为听到了水上的优美乐曲。
4)“土**”能传声。
5)狗在睡觉的时候，把一只耳朵贴在地面上，能听到远处的声音。从而得出：一切气体、液体、固体物质都能传播声音。
真空不能传声，月球上没有空气，所以，蹬上月球的宇航员们只能靠无线**交谈，因为无线电波在真空中也能传播。
三、声音的传播速度。
声音传播需要时间吗？能举一些实例吗？
1）比如赛跑时，看见发令员鸣枪的烟雾后才能听到枪声。（2）雷电同时发生，但我们看到闪电后，才能听到雷鸣。
声音传播需要时间．请大家猜想一下声音在固体、液体、空气中传播时，在哪种介质中传播得最慢？
阅读“一些物质中的声速”。
声音在不同的介质中的传播的速度是不同的，在一标准大气压、15℃的空气中，声音传播的速度是340米/秒。
小结：引导学生得出。
1、声音的产生是由于物体的振动。
2、声音要通过介质传播。声音在不同介质中传播速度不同。作业：
1、例举两个发生体振动的实例。
2、例举两个声音在固体和液体中传播的实例。
八年级物理上册声音的产生与传播
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人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》教学设计
八年级上册物理 2.1声音的产生和传播 教学设计人教。教学流程。激趣导入 实验 一 教师演示一 实验 二 教师演示二 知识小结 幻灯教师指导进行深化学生实验学生互助完成深化学生实验 教学目标 1.知识与技能目标 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。知道声音是由物体振动产生的。知道声音传播需要...