人教版八年级物理《声音的产生与传播》说课稿。
声音是人们在生活中交流信息的重要方式之一，也是比较常见的物理现象。对本节课的教学设想，说明如下：
一、说教材。
、教材的地位和作用。
声音的产生与传播”这节内容是九年义务教育教材（人教版）八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理知识的第一节，因此，这节课显得非常重要。而“声音的产生与传播”就是第一章内容的基础，只有先掌握了这节内容，才能够学好后面的内容。因此教材比较注意科学地编排内容，它把理论联系实际，还把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到了启下的作用。
、教材结构分析。
教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的陌生感，激发学生的求知欲望和探索兴趣，通过科学**试验，使学生了解和掌握物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、思考和总结，自己得出结论。
、教学目标。
１）知识与技能。
知道声音是由物体的振动产生的。
知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。
知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。
２）过程与方法。
通过观察和实验，让学生**声音的产生与传播。
在学习活动中，让学生掌握初步的**问题的方法，以及学会和别人交流与合作。
３）情感态度与价值观。
在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去**物理现象的习惯。
培养了学生善于观察、独立思考、实事求是和归纳总结的能力，充分激发学生学习物理的兴趣。
、教材的重点、难点。
重点：学生要掌握本章后面的内容，就必须先了解三点关键性的知识，即：“声音是由物体的振动产生的”，“声音靠介质来传播”以及“声速跟介质的种类和介质的温度有关”，所以，这三点关键性的知识就是本节课的重点。
难点：由于这节课是学生开始学习物理知识的第一节课，他们对物理知识都很陌生，而“声音在介质中以波的形式传播”对于学生来说非常抽象，他们的抽象思维能力对学习“声音在介质中以波的形式传播”有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播”作为本节课的难点。
二、学情分析。
、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。
、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、**和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。
、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。
这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法。
三、教法。根据新课程标准的教学理念，我采取以下的教学方法：
本节课主要采用科学**式和启发式教学法。通过观察、感受声音的一些物理现象，提出问题，让学生大胆猜想、质疑，从而激发学生的学习兴趣，再通过科学**实验，使学生在学习中学会交流与合作，同时培养学生的仔细观察、独立思考和动手能力，最后由学生自己总结得出结论。
四、学法。学生通过观察声音的一些物理现象，思考声音产生的根本原因是什么以及它是如何传播的，接着进行科学**实验，然后一起交流与合作，最后得出结论。学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学**的方法以及怎样和他人交流与合作。
五、教学过程。
本节课用一个课时完成，通过多**课件和科学**实验来完成教学内容，课堂教学分为三大环节：新课引入、新课教学和小结。
、****动画创设问题情景，引入新课。
**各种声音的**动画，让学生了解我们的世界是一个充满了各种各样美妙声音的世界。
提问：声音是怎样产生和传播的呢？
、新课教学。
１）声音是由物体的振动产生的。
这是本节课教学的重点之一。通过学生观察、感受的自。
主**活动来认知声音产生的机理，为此，我设计了三个小实验。
将学生分成几个小组，每个小组备有：一个小鼓、一对鼓棒、铁架台、一个用细线吊着的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、闹钟和水槽等器材）
实验１：用音叉棒敲击音叉，观察悬挂着的与音叉接触的乒乓球的变化（乒乓球不停地跳动着），并用手触摸音叉（感受振动）。
实验２：用鼓棒敲打鼓面，用手触摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的变化（发声时鼓面在振动）。
实验３：教师吉他伴奏，让学生唱一段歌曲，同时，学生用手触摸自己的喉咙，感受唱歌时喉咙的振动并观察吉他发声时的特征（琴弦在振动）。
以上三个设计实验，目的是让学生通过观察，产生质疑，再亲身感受，从而找出声音产生的共同特征，由此归纳出：声音是由物体的振动产生的。
２）声音是靠介质来传播的。
这是本节课教学重点之二。当学生得出声音是由物体的振动产生之后，提问：
那声音是如何传播的呢？（学生讨论、猜想）
演示实验：将响着的闹铃放在钟罩座上，盖上钟罩，让学生听从钟罩内发出的响声，然后用抽气机抽尽罩内的空气，同时让学生聆听。
提问１：闹铃仍在响，但听不到声音，为什么？（答：因为罩内的空气被抽掉了）
提问２：这说明了什么呢？（答：1、声音可以在空气中传播。2、真空不能传播声音）
展示声音在空气中是怎样传播的**动画。
提问３：宇航员在太空中是如何进行对话和交流的？（学生讨论、猜想）同时展示两位在太空中工作的宇航员**。
提问４：声音在空气中可以传播，那在水中呢？（学生讨论、猜想）
由学生从实验中得出：声音在水中也可以传播。
提问５：声音既可以在空气中传播，也可以在水中传播，那声音还可以在什么中传播呢？
实验２：两人一组，用自制的“土**”相互对话。
实验３：两人一组，一学生在课桌的一端用手指轻轻来回划动，另一同学把耳朵贴在课桌的另一端聆听。
由学生归纳得出：声音还可以在绳子、课桌中传播。
教师归纳：声音可以在气体（空气）、液体（水）和固体（绳子、课桌）中传播，这些气体、液体和固体在物理学中就叫做介质，即：能够传播声音的物质叫做介质，而声音在真空中是不能传播的，所以说声音是靠介质来传播的。
提问６：声音既然是靠介质来传播的，那它是以怎样的形式传播的呢？
展示形成声波的**以及演示动画来说明[内容来于斐-斐_课-件_园声音是以波的形式传播的，这种波就叫做声波。
提问７：人们如何保存声音？
展示老式唱片、磁带和ｃｄ光盘的**。
３）声速。提问１：站在远处对着高墙或是山崖喊话，会发现什么现象呢？（答：有回声）
提问２：这说明了什么？（答：说明了声音的传播需要时间）
提问３：那站在远近不同的地方对着高墙或是山崖喊话，听到回声的快慢相同吗？（答：不同）
教师归纳：声音的传播是有快慢的。而在物理学中就用声速来描述声音传播的快慢。声速的大小就等于声音在每秒内传播的距离，它的符号为v，单位是m/s，也可以写成m·s-1，读做米每秒。
提问４：这个表说明了声速的大小跟什么有关呢？（答：声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关），这也是本节课教学重点之三。
提问５：在一般情况下，声音在哪种介质中的声速最大呢？（答：固体）其次呢？（答：液体）最后呢？（答：气体）
教师归纳：也就是说，在一般情况下声音在固体中传播的速度最大，在气体中传播的速度最小，而在液体中传播的速度介于这两者之间。
巩固练习：如果你将耳朵帖在长水管的一端，让另外一个人敲一下长水管的另一端，你会听到几次声音？为什么？
这道练习既巩固了本节课的重点内容，也锻炼了学生的实际应用能力。
、小结。回顾本节课的主要内容。
布置作业：回去后请您想出能测量声速的办法，看看如何才能更好地测量出比较准确的声速，并说出自己的理由。（可以进行科学**实验，也可以查阅相关资料，还可以询问他人。）
这道作业题主要培养学生的独立思考、查阅资料以及和他人交流与合作的能力。
六、板书设计。略。
八年级物理声音的产生与传播
第一节声音的产生与传播 第一课时 教学目标。1 知道声音是如何发生的，了解声音的传播需要媒介。2 了解声音传播的速度，空气中20 时的声速。3 解回声的概念。4 培养学生的观察能力以及理解能力。教学重点及难点。教学重点 声音的发生 传播及速度。教学难点 声音的传播及速度。教学方法。谈话法为主的启发式...
八年级物理上册声音的产生与传播声音的产生与传播
声音的产生与传播 的教案。胡坊中学冯淑琴。教学目的 1 知识目标 知道声音是由物体的振动产生，知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。2 技能目标 通过实验，培养学生初步的观察 实验能力 初步分析 概括能力。3 情感目标 结合本课的学习，激发学生学习物理的兴趣 对科学的求知欲望，使学...
八年级物理声音的产生与传播教学设计
教学目标 一 知识和技能 1 通过观察和实验认识声音的产生是由于物体的振动引起的。2 知道声音传播需要介质。3 知道声音在不同介质中传播的速度不同。二 过程与方法 1 通过观察和实验 声音产生和传播的条件。2 在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。三 情感态度和价值观 1 感受自然界声...