第二节。
声音的发生和传播（第2课时）
一、学习目标。
1、通过实验观察、分析，对音频、音调有一定的认识，能分清两者的区别与联系；2、对超声波和次声波有一定的认识；
3、能说出噪声的概念及其防护措施，增强环保意识。二、教学过程。
一）引入新课：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一。
些令人烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。
二）进行新课：
1．音调。1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把“声音的高低叫做音调”（教师板书）。
2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。
转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？
引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。
讲述：“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”（教师板书）。由演示得出：
音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。”（教师板书）
3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个低？
哪个振动的频率大？哪个的振动的频率小？进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的。
4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做实验进一步加深学生对“音调由发声体振动的频率决定”的认识。
2．超声波与次声波（采用学生自学看书回答式）
1、什么是超声波、次声波？耳朵能否听见？2、超声波有哪些用途？
3、次声波的**及用途有哪些？
过渡：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。
我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从**来的？噪声有什么危害？
可以用什么办法来减弱噪声？三、噪声及其防护（采用学生自学看书回答式）
自学提纲：(1)从物理学的角度来认识什么是噪声？
2)为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）
3)城市噪声的主要**有哪些？
4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从**来的？
5)举例说明噪声对人们有哪些危害？(6)减弱噪声的途径有哪些？
7)说一说你知道我国各级**部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？
三、小结本课内容。
1．从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。3．减弱噪声的途径和**部门采取控制减弱噪声的措施。
通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。
八年级物理上册声音的产生与传播声音的产生与传播
声音的产生与传播 的教案。胡坊中学冯淑琴。教学目的 1 知识目标 知道声音是由物体的振动产生，知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。2 技能目标 通过实验，培养学生初步的观察 实验能力 初步分析 概括能力。3 情感目标 结合本课的学习，激发学生学习物理的兴趣 对科学的求知欲望，使学...
八年级物理上册声音的产生与传播
声音的发生和传播教学设计。明集镇初中 牛伟伟。教学目标 通过实验 初步认识声音产生和传播的条件，培养学生发现并提出问题的意识和能力。课程理念的渗透和学生个性的培养 根据课堂中可能出现的各种情境，适时进行 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 的教育。在学生的学习活动中，尊重学生的个性，尽可能使学...
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八年级上册物理 2.1声音的产生和传播 教学设计人教。教学流程。激趣导入 实验 一 教师演示一 实验 二 教师演示二 知识小结 幻灯教师指导进行深化学生实验学生互助完成深化学生实验 教学目标 1.知识与技能目标 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。知道声音是由物体振动产生的。知道声音传播需要...