2.1我们怎样听见声音。
教学目标】：
1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；
2、知道声波进入人耳后引起听觉的过程．
3、通过学生自己设计和活动，证明物体振动发声；
4、通过对水波、弹簧上疏密波的观察，将对“波”的认识逐步扩展，进而知道声波；
5、通过活动知道声波可以在空气等介质中的传播，从而得出有关结论；
教学理念】：
本节的重点：（1）声音的传播条件，（2）会设计实验进行科学**，（3）在**活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法．
本节的难点：会设计实验进行科学**．
教学方法：演示法、观察法、多**、讨论法、**实验。
教学过程】：
一、新课引入。
课件展示』：让学生感受各种各样的声音。
流水潺潺 b、琴声悠悠 c、清晨鸟语 d、夏日蝉鸣 e、电闪雷鸣 f、飞机轰鸣 g、球场欢呼……
师：在这些声音的海洋中，你想知道什么？（或你想提出什么问题？）
学生提出问题，教师总结归纳）
师：很好，对于以上几位同学提出的问题，大家的猜想是什么？
今天，我们就来研究其中几个问题．
课件展示』：a、声音是怎样产生的？ b、声音是如何传播到我们耳朵里的？ c、我们是怎样听见声音的？
二、新课教学。
1、声音的产生。
师：我们小学的时候就知道“声音是由于物体的振动产生”．
讲述）“信息浏览”：帕斯卡发现“振动发声”的故事……
让学生发声，用手摸喉咙感觉一下。
板书』声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．
声源：正在振动发声的物体．
师：音叉是不是声源？
演示实验』敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失。
师：我们说正在发声的音叉是声源，没有振动发声的物体不是声源．有如，正在发声的锣是声源，没有发声的锣不是声源．
2、声音的传播。
1）、声音的传播方式。
师：『演示实验』 a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波；b）用手轻推弹簧的一端，弹簧中形成疏密相间的形状——波，向另一端传播．c）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．
板书』声音的传播方式：声波。
2）、声音的传播条件。
师：那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在大家听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？
演示实验』水中击石，缸外听音。
师：液体可以传播声音。
举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）
师：固体可以传播声音。
举例：（讲述）“信息浏览”：贝多芬的故事（含棒听音）；
电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）
师：那么真空中可以传声么？
演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，铃声逐渐减小．
师：这个实验说明，真空中不能传声．（一般情况下，闹钟铃声不能完全消失，教师可解释：因为抽气机不能将罩内的空气全部抽尽，所以仍可听到微小的铃声，如果能够抽尽，则无法听见铃声．）
板书』声音可以在气、液、固体中传播，真空不能传声．
固体传声效果比液体、气体好．
师：请你猜想一下，当航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互交流方法的可行性）
生：……师：影片中太空**的场景能否听到声音？
3）、声音的传播速度。
师：声音每秒传播的距离称为声速．不同物质中声速一般不同。
板书』声速：声音每秒传播的距离．
固体》液体》气体。
举例：古代骑兵作战，夜晚士兵是枕在箭觳上守夜的．因大地（固体）传声要快于空气（气体）传声，能更早发现远处偷袭的敌军骑兵．有经验的骑兵能从大地传来的马蹄声判断出敌军的大致人数和距离．）
4）、我们怎样听见声音。
讲述）人耳构造及声音传播过程：耳郭→外耳道→鼓膜（振动）→耳桥→耳蜗→听神经→大脑。
声音的显示。
师：声音是一种波，不仅能听见，而且可以通过示波器显示出来．
归纳小结。自我评估与实践活动设计。
在一个空心钢管一端敲击一下，在另一端的人可听到几次声音？ 如果将“空心钢管”换成“注水钢管”，情况又会怎样？
布置作业：自我评价与作业。
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