2.3我们怎样区分声音（续）
教学目标。知识与技能。
1)知道什么是响度、音色。
2)知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
3)了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
过程与方法。
4) 经历用实验**响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。
情感，态度，价值观。
5)观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。
本节教学重点：响度和音色是乐音的基本特征，是本节教学的重点。
本节教学难点：响度与上节学习的音调容易混淆，应注意区分。另外，用波形来区分声音，有一定的难度，也要注意引导学生理解。
因此，响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征是本节的两个难点。
教学过程。1、声音的强弱——响度。
为了让学生能从感性上认识什么是响度，让学生听一段**，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。再让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话后。提问：
这些声音有没有区别？让学生体会声音有强有弱，也就是声音的响度不同。
教师提出问题：发出响度不同的声音时，物体振动的情况有什么不同？然后让学生通过活动1进行**。
活动１”的目的是**响度与声源振动幅度的关系。
教学时，提高两个**实验的可视性是关键，实验a应选用较大些的鼓，以便学生能看到纸屑的跳动，实验b可视性不强，应注意提醒学生仔细观察。
对于实验a，让学生观察后思考：⑴前后两次敲击时鼓发出的声音在响度上有什么区别？⑵前后两次敲击时鼓面振动的幅度有什么区别？
⑶声音的响度与声源振幅有怎样的关系？ 让学生自己归纳出响度与发声体振动幅度的关系。
然后再做活动ｂ，加强对结论的认识，让学生认识到发声体振动幅度越大，发出的声音的响度越大。
用波形比较振幅。
用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来，加以分析比较。用较小的力敲击甲音叉，其波形振幅较小，用较大的力敲击乙音叉，其波形振幅较大。让学生根据波形来理解响度与振幅的关系。
响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是db，分贝数越大，表示声音越强。让学生阅读课文，了解常见声音的分贝。
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