八年级上数学听课记录。
一、创设情境，初步感知。
谈话：看老师手中拿的是什么？(三角板)，你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，**新知。
1.认识角。
投影显示：投影课本里的**。
谈话：找一找，**上哪些像角？(学生回答)
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2.折一个角。
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)
3.角的大小比较。
1)提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
3)谈话：观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸。
1.课本练习第1题。谈话：
机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？
是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2.课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4.课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化。
四、总结全课，布置作业。
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过看、找，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过在生活中常见的物体身上找角，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计找、说、做的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
八年级上数学听课记录。
一)、创设情境，引入新课。
1、复习：圆柱的体积公式是什么？
2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。
商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的。
冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为。
买哪一种冰淇淋比较合算？。
3.导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的。
体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。(板书：圆锥的体积)
二)、动手测量，大胆猜想。
1.我们已经认识了圆柱和。
圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？(按四人小组动手测量)教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。
2.量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。
3.大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？(给学生充分猜想的时间和机会)
三)、实验操作，推导圆锥体积计算公式。
1.谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验，验证一下。
你们的猜想对不对。
(你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法)
2.学生分组做实验，师巡回指导。
3.交流汇报。
1)你们小组是怎样做实验的？
2)通过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积。
之间有怎样的关系？
师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的。
4.提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？
教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。
提问：通过这个实验，你得出什么结论？(只有等底等高的圆锥才是圆柱。
体积的)5.启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。
提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？
板书：圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积×
底面积×高×
用字母表示：= 先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照)
6.提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘。
7.练习(口答)
1)一个圆柱体积是27立方分米，与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米？
2)一个圆锥体积是150立方厘米，与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米？
四)、运用公式，拓展训练。
1.教学“试一试”。
学生独立计算，指名报答案，共同评议。
2.做“练一练”第1题。
1)指定2人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
3.判断。1)圆锥体积是圆柱体积的1/3。()
2)圆柱体积一定比圆锥体积大。()
3)圆锥的底面积是3平方厘米，高是2厘米，体积是2立方厘米。()
4.做“练一练”第2题。
提问：①谁能说一说做第2题的思路？
计算圆锥体积时要特别注意什么？
5.完成练习八第2题。
1)学生尝试做题。交流解答方法。
2)提问：这道题为什么用“12÷3”可以直接得到答案？
3)做实验加深理解。
6.考考你。
一根圆柱形木料，底面半径是6厘米，高12厘米。要削成一个最大的圆锥形，削去的木料体积是多少？
7.现在你能回答本课开始时那个问题了吗？
五)、课堂总结。
提问：这节课你学会了哪些知识？圆锥的体积怎样计算？为什么？这节课你还有什么收获与心得？
六)、布置作业。
完成练习八第题。
相关文章：1.八年级数学教学日志。
2.六年级语文上听课记录。
3.初一数学听课记录评语。
4.初二英语听课记录范文。
5.六年级语文上听课记录。
九年级上语文听课记录
听课过程1 导语 如今有不少关于皇帝的电视剧 学生说 汉武帝 朱元璋 康熙大帝 雍正王朝 武则天 请同学思考一下，这些电视剧能当历史来看吗？历史的真实与艺术的真实有多少区别呢？今天我们来学习 吴汉何尝杀妻 进一步认识什么是历史的真实，什么是艺术的真实。2 作者简介。学生阅读注释，教师提问 福建的文人...
八年级上数学
1.完成一项工程，如果将工作效率提高12 可以提前3个月完成，问原计划完成这项工程要几个月？2.甲队单独做一项工程刚好如期完成，乙单独完成要多用3天。若两队合作2天，余下的过程由乙独做也正好如期完成，求规定工期为几天？3.某五金商店准备从一机械厂购进甲 乙两种零件进行销售 若每个甲种零件的进价比每个...
八年级上数学
1 如图 点p为 aob内一点，分别作出p点关于ob oa的对称点p1 p2，连接p1p2交ob于m，交oa于n，p1p2 16，则 pmn的周长为。2 如图，ab 12,ca ab,db ab,且ac 8,p点从b向a运动，每分钟走2,q点从b向d运动，每分钟走1,p q两点同时出发，运动 分钟后...