听课过程1、导语：
如今有不少关于皇帝的电视剧：（学生说）《汉武帝》、《朱元璋》、《康熙大帝》、《雍正王朝》、《武则天》……请同学思考一下，这些电视剧能当历史来看吗？历史的真实与艺术的真实有多少区别呢？
今天我们来学习《吴汉何尝杀妻》，进一步认识什么是历史的真实，什么是艺术的真实。2、作者简介。
学生阅读注释，教师提问：福建的文人你知道哪些？引导学生明白：福建是一个人杰地灵的好地方，选入初中课本的文人有冰心、郑振铎、林嗣环、余光中、舒婷………3、解题。
让学生明白用“何尝”加强反问语气，设置悬念，引发思考和阅读欲望，突出中心内容。二、阅读课文，整体感知。
1、学生带着以下两个问题听同学朗读，边听边思考：（1）作者要反驳的观点是什么？
2）作者通过批驳错误的观点后阐明了什么观点？（3）通过批驳作者得出什么结论？2、整体把握课文。
1）字词落实：学生课后自主完成，注意结合注释掌握字词的音、形、义。
2）检查听读设计的三道思考题。
三、进一步**课文。
1、作者提出了哪些论据来批驳对方错误的观点？
方法：学生再次阅读文本，然后学生相互讨论、**，交流讨论明确：（1）四则具体史料，分别从吴汉的生平、吴汉的家庭关系、吴汉夫妇关系、吴汉的为人来批驳“吴汉杀妻”的错误观点。
（2）从对史料的整体把握：在汉代的历史典籍中完全找不到“吴汉杀妻”的说法。
3、在这些论据中，哪个论据是最有说服力的？
方法：教师提示：就历史考证而言，“说有容易说无难”……4、，既然如此，作者为什么要写这四则史料呢？方法：学生讨论，从反驳观点角度考虑。
5、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的？
方法：教师要学生用“如果……那么…….既然……所以……”关联词语把推理过程写出来，然后教师讲述：这是一种“演绎推理”的方法，与“归纳推理”相对应。四、总结全文：
听课反思：整体感知课文，把握作者批驳的论点及批驳方法，理解历史的真实与艺术的真实的区别。培养学生的怀疑精神和独立精神听课课题《给女儿的信》
听课过程：1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况。
2．对学生的回答给予总结，通过介绍一些耳熟能详的爱情故事，转入新课学习。
3.19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，爱情生长在何方是在脑海，还是在心房它怎样发生它又怎样成长”这个问题是每个青少年在成长中会遇到的问题，只要有了正确的认识，是不用回避这个问题的，同学们不要有什么顾虑。
六年级语文上听课记录
导语 人的能力一半靠具备的知识，一半靠情绪的管理。一个人的知识好比一台机器，而情绪好比能源。能源供给不足，再强悍的机器也是废铁。以下为大家介绍六年级语文上听课记录文章，欢迎大家阅读参考！一 创设情景，引入课程。1 教师放录像 介绍第一小学的校园 然后让学生观察主题图 课本的图 教师提问 在图中你能看...
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七年级语文上听课记录
听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。下面是的七年级语文上听课记录，欢迎来参考！教学目标 1，理解积累词语 2，理解作者从 脱险 经历中感悟到的生活哲理。3，学习多角度 课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。教学步骤 一，导语...