二年级语文听课记录

发布 2020-12-04 11:41:28 阅读 7111

二年级语文听课记录需要怎么写作呢?我们不妨一起来参考下范文吧!以下是为大家搜集整理提供到的二年级语文听课记录,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

二年级语文听课记录1

1、老师提问“你喜欢什么动物呢?”

学生回答:“我喜欢……是因为……”

再问:你喜欢狐狸吗?(导出新课)

板书:11金色的脚印。

2、自读课文,想一想这篇课文主要有哪几个角色,他们之间发生了一些什么事。(小组讨论)

启发式提问,老师板书:

小狐狸。喂奶。

放生。咬木桩。

喂食。老狐狸。

正太郎。拯救。

评:帮助学生理清课文,弄清人物之间的关系,板书很好!

3、快速默读,找出文中让你感动最深的地方,做简单的批注。

知恩图报,有情有意,友善,浓浓的亲情……”

老师总结出:“信赖,往往创造出美好的境界。”

4、解释“脚印为什么是金色的?”

评:情感升华部分,培养学生关爱动植物,热爱大自然的思想情感。

评析:夏老师和杨老师风格不同,他很儒雅,沉稳内敛。

金色的`脚印》作为一篇。

自读课文,夏老师的教学设计步骤很简单,构思非常清晰有条理,目的是给学生思考的空间,让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃,课堂气氛略嫌沉闷。

作为一篇阅读篇目,注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文,找出感动最深的地方,做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、**学习。

遗憾的是,也许时间分配不合理,学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如:知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等,是由学生自己讲出来,而不是教师讲出来的话,这堂课会更加精彩。

本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正,如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用,应改为“友善”,教师没有注意这一点。

整节课时间分配不合理,对时间的把握不到位,导致拖堂和草草收场。

二年级语文听课记录2

老师讲故事:宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问:皇帝为什么连声叫好?

板书:12想别人没有想到的。

导入新课)2.**录像《想别人没有想到的》

3.自选方式朗读课文。

个别,小组”

4.启发式提问(弄清事情起因和结果,激起学生好奇心)

5.学生提问题,自然过渡到“过程”

6.重点分析三位徒弟画骆驼的过程。

板书:画多许多小骆驼。

许多骆驼头。

两只山谷走(以少代多)

7.用“虽然……但是……”句式评三个徒弟的画。

8.猜猜“大徒弟、二徒弟会对小徒弟说什么话?”(角色扮演)

评:角色扮演可以让学生发挥想象力,学会换位思考,有利于加强对人物之间关系和人物性格特点的理解。梁老师抓住这一点设计这个教学环节,很好!

9.让两位学生站起来读ppt上的故事“踏花归来马蹄香”

提问:你知道这幅画妙在何处?

10.老师读故事:“深山藏古寺”,学生闭着眼睛想象画中情景。

提问:皇帝会喜欢哪一幅画?

给四幅画分别起名。

评析:杨老师具有独特人格魅力,是因为她脸上和善的笑容给人带来的无尽亲和力。她是个善于调控课堂的老师。整堂课气氛很活跃,学生很配合很投入。

教师用宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”的故事导出新课。该故事与课文中画骆驼的故事类比,立意都是“想别人没有想到的”,很自然地导出课文题目。

该课最大的亮点是多**的使用。教师课前收集了很多材料,做了精心的准备。在学生朗读课文之前,让学生**课文录像,目的是给学生一个感观认识,初步了解课文内容。

这样做限制了学生发挥想象的空间,限制了学生的发散思维。是否在学生阅读课文后**效果会更好呢?

教师注重对学生的激励,有良好的教师语言艺术。“我觉得你说得特别好,只是声音再大一点。”既指出了学生的不足,又不伤害学生自尊心。

整堂课的总体设计是故事连故事,进行师生互动,积极,富有个性的自主学习。但我认为连续四个相似的故事,没有必要,反而缩短了课文的学习时间,显得喧宾夺主。

二年级语文听课记录总结

听课是教师进行再培训的一种有效方式,是实现自我提升的直接途径。首先明确听课不是完成任务,而是我要去学习,特别是年轻的教师教学经验 教学技巧 更要去看,去借鉴,每个人都有他独到之处,只要你踏下心来去发现,就会有收获。接下来小编为你带来二年级语文听课记录总结,希望对你有帮助。篇一 听课记录检查总结本学期...

二年级语文听课记录总结

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二年级语文听课记录总结

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