原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。以下是六年级语文听课记录，欢迎阅读。
六年级语文听课记录1一、创设情景，引入课程。
1.教师放录像( )然后让学生观察主题图( )
教师提问①“在图中你能看到什么”(
“你看到图形了吗”
学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖。
学生2:我看到了长方形的蓝色地砖……(
2.点明主题。
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
二、**交流，学习新知。
1.涂一涂( )
要求：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。
2.四边形的特点( )
要求：观察一下这些四边形有什么特点。
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角。
师生共同**，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。
3.举例进一步深化。
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形。
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形。
三、动手实践，取得新知。
1.课前教师给每个小组一个信封( )
要求：每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：(
按图形的相似来分；( 按图形的颜色来分。
2.游戏( )
要求学生亲自动手围一个四边形。
提问：①“你围成什么四边形”(
提问：②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”(
再讨论“长方形和正方形有什么特点”(
在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：
长方形、正方形的角是直角。
长方形的对边相等。
正方形的四边相等。
3.联系实际问题引入另一游戏：
我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”( 引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
教育实习听课记录。
科目语文公开课课题课题：《郭沫若诗两首》( 授课人黄素萍。
班级初二2班听课。
时间2023年9月。
日。第2节。
教学内容《郭沫若诗两首》分别是《天上的街市》和《静夜》，两篇诗皆为作者早年留学日本时所创作。在这两首诗中，诗人以奇妙的想象和丰富的联想，描绘出两幅奇妙的景象，将我们带进美妙的“星空”世界。同时，诗中也隐约流露出诗人在五四运动“退潮后”那种缥缈、孤寂和忧郁的思绪。
静夜》与《天上的街市》一样，写于“五四”以后诗人最苦闷的时期，诗中既抒发了。
对于时代失望的情绪，也流露出对祖国和家乡的思念之情。
本诗虽短，但颇具形象性，美好的月夜景象，凄婉的“天上鲛人”故事，构成了诗歌鲜。
明的形象。诗人由月光和疏星联想到遥远的天河，又由天河想象“鲛人”在岸上对月流珠，诗人的。
想象既丰富又合理。
静夜》的语言非常凝练，全诗共两节，45个字，却表达出深远的意境和丰富的感情。
学生发言交流之时，教师适时给予评价和指导，师生在交流互动过程中完成了课文的学习。最后，学生表情朗读《静夜》一诗，并当堂背诵。
听课体会。在课堂中教师不再仅仅关注如何教，而将更多的精力投入到指导学生如何学上面，在传授知识的同时渗透学法指导，使学生运用所学到的知识和方法自主学习。由于有了《天上的街市》一文的示范讲解和新诗学习方法的有效指导，所以学生自学《静夜》一诗时显得十分轻松，而且对课文的理解十分到位。
课堂上，学生成为学习的主人，教师成为“平等中的首席”,收到了良好的教学效果。
六年级语文听课记录2一、
情境导入。1、齐读课题。
2、这个故事发生在春天( )你会想到哪些词语( )3、出示词语：
气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、
覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬。
a.指名读。
b.说说读了这些词语的感受。
c.齐读。二、
品读课文。 )小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦读一读，想一想。
交流。 )出示第二自然段。
1、天气冷。指名读。
你还体会到了什么。
饥寒交迫——“饥饿”
3、再来看看这个词语，你还能体会到什么。
师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。
濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么。
)齐读。4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事。
指名说。 )学习第。
三、四自然段。
1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。
2、交流。 )学习第四自然段。
她不在乎什么在乎什么。
齐读第四自然段。
认识小贝蒂( )
在什么地方寻找怎么发现的她会怎么想怎么做同桌说一说。
交流。师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。
还有什么地方也深深地打动了你。
)学习第三自然段。
1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”—人很多，把燕子当成了自己的亲人。
在这个过程中会有什么危险。
找一找，还有没有其他地方令你感动的( )4、
师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段( )5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么。
6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(
7、交流。三、总结课文，提升感情。
让我们记住——，记住——。
教学设计：一、感受春天的寒冷。
1、学生说春的字词，体会春天的美好。
2、找找课文中春寒的词语，读读说说给你的感受，再一次读好这些词。
3、找找课文中描写春寒的句子，读悟感受。
二、感受严寒中的温暖。
1、找打动自己的句子。
2、步步深入读、悟。
3、充分谈自己的感受，及时的追问引导体会，悟后读。
六年级语文上听课记录
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詹天佑 听课记录。秦老师的课，总觉得牵的成份太多，虽然有时候还是需要的，但我认为这种牵不能背离规律而强加于人，得是 有源之水 秦老师在本课执教的过程中，我发现学生很多情感的表达是外显模仿的，不是孩子通过阅读中自发而生的，其实学生通过自己读悟，结合自己的生活，给合当时背景，可以将心目中的詹天佑一点一点...