北师大版三年级数学上册第四单元。
小数有多少棵》公开课教学设计。
执教者：常远海。
寿县陶圩小学。
2024年11月3日。
小数有多少棵。
第一课时）教学内容：教材第30—31页内容。
教学目标：
1．探索并掌握整。
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。
2．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能。
力。 3．进一步感受数学与生活的联系。
教学重、难点：
1. 整。十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2. 理解整。
十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1．出示教学情境图，引导学生观察。
师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。
2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么？(一共有几捆小树？每捆有几棵？)
你能提出哪些数学问题？
引导学生提出问题“小树一共有多少棵？”
二、解决问题，探索口算方法
1．独立解答。
让学生列出算式20×3，然后尝试计算。
2．小组交流。
让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义。
3．全班交流。
小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵小树。
4．先自己静静想一想，再在小组内说说计算方法。
5．全班交流。
1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；
2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；
3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
重点引导学生理解“20×3”口算过程和方法：
因为2×3＝6，因此20×3＝60；
比较2×3＝6和20×3＝60，发现了什么？
6．解决问题。
4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先自己算一算，并说说是怎么想的。
三、课堂小结
学到这里，你有什么收获？
四)拓展练习
1．试一试第2题口算。
①学生独立计算，反馈计算结果。
师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律？用自己的话说说你的发现。
只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。)
②．引导学生说说怎样口算整。
十、整百、整千数乘一位数。
小结：今天这节课我们学习的是整。
十、整百、整千数乘一位数的口算，（让学生结合题目说一说计算方法）你认为怎样口算比较简便？
2．学生独立完成试一试第3题
3．练一练
第1题先让学生独立看图，理解题意，并列式解答，再反馈。
第2题学生独立计算，选几道让学生说说口算的方法。
第3题 让学生理解题意，说说情境表达的意思，明确每堆香蕉有几根，有几堆香蕉，
大、小象每天各吃几根。
解决问题⑴，先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。
先计算60×3=180（根），再计算或比大小。说明够一天吃。
解决问题⑵， 先引导学生找出“一个星期有7天”这个条件。再让学生独立列式解答
再全班交流。
解决问题⑶，
师：根据这个情境，你还能提出哪些数学问题？
学生先独立思考，提出自己的数学问题，并写下来，在小组内交流。再全班交流。
4．数学游戏。
教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。
游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整。
十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。
苏教版三年级数学上册教学设计《周长是多少》
周长是多少 教学设计。教材分析。本次实践活动是对学生学习周长知识的一次巩固和强化，教学中要采用小组合作学习的方式，引导学生边动手操作，边动脑思考，并注意互相交流，逐步学会多角度思考问题和用多种方法解决问题，并不断积累解决问题的策略。教学目标。1.通过实践活动，加深对长方形 正方形周长的认识和对图形周...
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三年级数学上册《数学广角 集合》教学设计
一 教学目标 1 学生在具体的情境中，通过 对比，感受集合图的产生过程。2 借助直观图，学生能体会集合的思想，并利用集合的思想方法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。3 游戏激趣，手脑结合，体验合作的乐趣，培养学生善于观察 善于思考的学习习惯。二 教学重难点 重点 经历集合图的产生过...